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冲突（第1页）

从一二百名提高到前三十，和从前三十提升到前三，这是两种完全不同的两种概念，前者需要的是对基础知识的巩固，适应做题和考试的节奏，把能拿该拿的分全部拿到；而后者更需要在细节和拔高上下功夫，并且不能有薄弱和短板。

秦以安重新规划了自己的学习任务，把学习机中对应的习题模式，调整成针对尖子生的拔高题——

其中数理化的题型有结合初中奥赛的内容，可以开拓思维，见识更多样的题目类型；

英语的每日精读也因为这两个月的坚持读、听、背，进阶到了更高级的文章；

她还开始练习英文的写作，前期每天学习一个句式，应用白天背的单词造三个句子。

力图让自己学到的所有知识点都在不断应用，反复循环，已达到熟记于心，活学活用的目的。

查看杨向晨的试卷的时候，发现他的数理化进步了很多，但是文科科目没什么起色，尤其是语文，这可是中高考都占最高分值的科目。

其中有一个很大的问题就是字写得太潦草了，现代文阅读这种本来还有得分点的，但是阅卷老师没找到，分自然就没得到，更不用说作文了。

还有政治、历史也有差不多的现象。

应试考试，不求把字写得多好看，起码要清晰易读懂。

秦以安看着自己写在试卷上的字，也觉得不太满意。

虽然考场上刻意控制，比杨向晨的字工整一点，但有整体也不太行——

小时候没有刻意练过，从拿笔姿势本来就不太对，有很多不好的下笔习惯，有些字的连笔算是自己“自创”

的，别人根本看不懂，而且重点是不好看。

以前总是很羡慕别人写的一手好字，工作中偶尔需要在公开场合写字，自己都会不好意思，趁现在正处在写字高峰阶段，应该好好练起来啊。

拍拍杨向晨的试卷，“你不觉得你这个字让你少得很多分吗？咱俩一起来练字吧，我写的也不太行，咱俩都练练看谁进步大。”

杨向晨皱了皱眉头，“呃，我就不练了吧，多浪费时间，我爸以前也让我练过，没啥用，谁考场上有时间一笔一划慢慢写啊。”

秦以安想起初一初二时，语文老师其实也是经常让他们练字的，但所谓练字就是“描红”

，一天写一页，还要上交，大家都飞速描完，完成任务式的，这种肯定是没啥效果的。

“怎么会没有效果呢，那那些字写得好的人，难道都是天生的？回头我仔细研究研究，有什么省时间效果好的方法，咱俩来尝试一下。”

当晚在系统商城里仔细查找比较了很久，秦以安最终选择了一个带有视频教程的字帖，他正好有个为期一月的练字计划，其中例字都是来自书法大师，字体秦以安也很喜欢。

第一阶段10天，是笔画搭配独体字练习；第二阶段20天，是偏旁部首搭配合体字训练。

每种基础笔画和复合笔画都在字帖中列举出来，每天可以练习三种左右的笔画，同时搭配例字。

视频中老师首先教人正确的握笔、控笔，搭配当天练习的内容进行控笔训练，再观察笔画的特点和字形的结构，仿照例字进行书写临摹。

这样每天进行20分钟左右的基础练习，可以熟悉标准汉字的写法，再把这种意识带到自己日常的作业书写中，尤其是抄写类的任务，时时刻刻都是练字的好机会。

这样并不需要花费太多时间，就可以一步步提升。

当然这一个月的教程只是一个基础，不可能短时间内带来质的飞跃，而是让自己在日常书写中时刻代入笔画、字形这些知识，尽可能运用到每一次书写中，逐渐形成习惯，才能写的越来越好。

*

时间已经进入到了12月底，天气越来越冷，可怜的学校教室里虽然有暖气，但烧的实在不太旺，也没比外面高几度。

更糟糕的是冬天的教室不开门不开窗，弥漫着同学们的各种体味、脚臭味、零食味，每次走进教室都宛若一种酷刑。

翟清妍已经通过了英语竞赛的初赛，最近在准备复赛的口语部分，忙的不可开交，翟妈妈为了帮她节省时间，决定每天来给她送饭。

中午吃饭剩下了秦以安一个人，她也有点厌倦门口这些小吃店了，想着还是自己家做的饭营养干净又健康，可是并没有人来给自己送饭啊。

可以像上班那时候带饭吗？唯一问题是学校没有微波炉加热，这可咋办？

吃完饭回到教室，班长段佳钰来找秦以安，问：“咱班这学期班费还有多少呀？”

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