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第214章（第2页）

要说最开始楼小乔还没有个人风格，现在已经看出很明显来，她的数学跟英语成绩比较好，这两样也是大部分复读生比较难提高的科目，数学老师给她讲题，就反应过她「一点就通」。

比起别的学生来，楼小乔就是一块尚未打造的璞玉。

而她到底能不能成为一块好玉，就掌握在他们这些「工匠」们的手中。

于校长感慨：「她父母也真是，这样的好苗子当初怎么没给她上高中呢？」

这样的学生，当初在正当年的时候上了高中，从高一时就进学校系统性学习，还不定能培养出来一个多好的苗子，说不定就是个重点本科，对于农家来说，家里要出个大学生，足可以改变三代人！

孙老师就笑笑，楼小乔读高中，那是十几年前的事情了，那会儿大家普遍收入水平不怎么样，高中也不是谁都能读的起的，尤其是对于楼小乔家里这种普通农户人家来说，读完高中读大学，要有六七年才能看到收益。

很多父母都等不得。

「于校长，你也别觉得遗憾，要是当年她进了高中，未必有今天的学习条件，也未必有现在这样珍惜学习机会。

」孙老师怅然的说。

这个提高速度不仅让育才补习学校的老师感到兴奋，让南江一中的老师们也兴奋不已。

齐老师试着放了一套自己编纂的辅导资料下来给学生，仅仅只花了一个月，学生的数学平均成绩比往年要高了五分以上，这种提升速度哪怕在南江一中也是很恐怖的，高二阶段学校已经学完了高中阶段的知识，高三是对高中的总结和整理，齐老师汇总的这一部分知识，仅仅只包含了函数部分这一小小的方面。

剩下的资料，她还握在自己手上，还没有拿出来的时候，意外最后也发生了。

学校要求她无偿向学校提供这套资料，并要求她签署保密协议，让她把资料永久留在南江一中，甚至以后都只留在南江一中。

为了这，教导主任找到了她。

「小齐啊，我知道这套资料你整理出来也很辛苦，但你也要知道，你是学校的老师，所有的产出都是在学校进行的，这套资料的智慧财产权的所有权，也该归学校所有。

」教导主任见暗示不行，就只能来明的了，一份协议直接推到齐老师面前：

「这份协议你看一下。

」

之前已经跟齐老师沟通过了，她没答应。

一是因为齐老师认为，这套资料是她辛苦劳动的结晶，这么多年的教学经验，学校居然这样理直气壮的要求她捐给学校，而且以后都不带出去给别人用，如果她拿出去了如何如何赔偿，一分钱不给她，赔偿金额却是高达六位数，简直是霸王条款。

她自己编纂的资料，为什么不能带出去给别人用？

就凭她在南江一中教书？

老师的收入有多低，难道学校会不知道，给这么一点点工资，干了一辈子两口子就分了个五十几平的房子，还不如人家领导干部的闺女呢，一毕业也能分到个两房，就这还想把人几十年的教学总结给垄断了，齐老师当然不干。

「我拒绝签下这个。

」齐老师把保密协议又推了回去：「学校以前也有老师出过书，就算是行政单位，公务员也有出书的额权利，教育局也没有任何规定，老师出书的收入要归集体所有，老师的着作权，也归集体所有，就连公务员也有出书的，而且就我了解的，校长就有一本《青少年儿童教育问题》的书，是教育出版社出版的，而他也没有把版税跟创作主体捐给学校吧。

」

如果说老师们在外面补习算是「灰色收入」的话，出书是老师和公务员们为数不多的，可以放在光明正大下的兼职。

齐老师还专门找过县里其他的人出书的案例，这是为了以后给她出版这一套资料铺路。

只等到这一届学生带出来，瓜熟蒂落了，这套资料在高考生里面的影响力可不要太大！

高考教辅，高中教辅这一系列的做下来，未来的市场潜力是非常大的。

齐老师要的不仅仅是这一届的学生受益，不仅仅是南江一中的学生受益，还有未来很多高考学子，都能在她这套资料里得到和学到知识。

教务主任一听她的话，就忍不住拍了桌子：「什么，你还要出书，你知不知道，一旦出书，这套资料就是每一个人花钱就能买到的了，你有没有想过你的学生，这些人不费吹灰之力，就能获得跟你的学生一样的学习资料，你这样的行为，跟背叛学校有什么区别！

」

齐老师吃惊的看着对方：「我们是老师，是来学校教书育人的，学习资料又不是武林秘籍，拿出去给人做一做想提高就能提高的，我想我的学生，他们的学习成绩优异，是因为他们本身就很优秀，教辅资料只是辅助提高学生成绩的其中一个手段，咱们作为教育工作者，我们培养的对象是学生。

」

（.）

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