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read2();暖阳照讲台:职场中的道德微光
第一章迷雾中的讲台
2026年秋,江城职业技术学院的教学楼里,刚上完《职业道德与法律》的林砚,正弯腰捡拾学生掉落的笔记本。
扉页上潦草的字迹写着:“学技术只是为了赚钱,谈道德能当饭吃?”
这句话像一根细针,轻轻刺了他一下。
作为该校商贸系的资深教师,林砚从教十五年,始终坚信“技为器,德为魂”
。
他的课堂从不局限于课本知识,更注重用真实案例、人生感悟引导学生树立正确的价值观。
可近年来,职业院校的功利化倾向越来越明显,学生们更关心就业率、薪资水平,对“道德”
“情怀”
这类看似“无用”
的话题,大多提不起兴趣。
“林老师,又在跟学生‘谈理想’呢?”
系主任张敏路过教室门口,语气带着几分调侃,“现在的年轻人现实得很,你那些‘道德育人’的老一套,早就不吃香了。
上周的教学评估,有学生反映你的课‘脱离实际’‘浪费时间’,你可得注意点。”
林砚直起身,指尖摩挲着那本笔记本,轻声道:“张主任,技术能让学生走得快,但道德才能让他们走得远。
我们培养的不该只是会干活的机器,更是有温度、有底线的人。”
张敏不以为然地摆摆手:“话是这么说,但学校要的是就业率、是排名。
你看看隔壁机电系的李老师,天天带学生跑企业、拉项目,学生就业率高达98%,这才是咱们职业院校该有的样子。
你呀,就是太理想化了。”
张敏的话并非没有道理。
随着职业教育竞争加剧,江城职院面临着招生难、资金紧的困境。
校长在教职工大会上多次强调“以就业为导向”
,要求教师们多开展校企合作、技能培训,至于“道德教育”
,则被边缘化,成了“可有可无”
的点缀。
更让林砚困扰的是,他的教学理念不仅不被部分同事理解,还遭到了一些学生的抵触。
班里的男生陈阳,就是最典型的例子。
陈阳来自偏远农村,父亲常年卧病在床,母亲打零工维持家用。
为了赚钱,他课下偷偷在工地搬砖、送外卖,上课经常打瞌睡,对林砚的课堂内容更是嗤之以鼻。
“林老师,我觉得你说的那些都是空话。”
一次课后,陈阳堵住林砚,眼神里满是倔强,“我现在最想做的就是学好技术,毕业后找个高薪工作,给我爸治病、让我妈过上好日子。
至于道德,等我有钱了再考虑也不迟。”
林砚看着眼前这个满脸疲惫却眼神坚定的男孩,心中五味杂陈。
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