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第943章 歷经沧桑艰难困苦玉汝於成（第2页）

李景熙一脸理所当然，“讲了我们中国的长江、黄河，还有诸子百家、唐宋元明清的歷史呢！”

李国明闻言，心中感慨万千。

他是土生土长的港岛人，在英国殖民教育体系下长大，中小学课本里充斥著大英帝国的歷史地理，关於中国的內容少之又少，且常带偏见。

他对祖国文化的认知，大多来自父母的言传身教和后来的自学。

他转向妻子田珍珍：“阿珍，你是老师，现在学校的课本……”

田珍珍笑著解释：“这是集团教育基金会推行的新课程改革。”

“我们鼎峰旗下的自建中小学，教材一部分由聘请的专家学者编写，另一部分引入了內地的人教版教材。

从今年下半年开始，所有年级都新增了一门『人文科课程。”

“人文科？主要学什么？”

李国明追问。

“主要有六大学习范畴：『国家与我、『社会与公民、『环境与生活、『健康与生活、『理財与经济、『世界与我。”

田珍珍如数家珍，“內容逐年深化。

阿景四年级，已经开始学习国家地理，比如长江黄河、各省概况，还有国家歷史，鸦片战爭、辛亥革命这些都有涉及。”

李景熙在一旁使劲点头，一脸“快夸我”

的表情。

田珍珍摸摸儿子的头，又笑著点了点小女儿李妍熙的鼻子：“阿景学得不错。

就是阿妍，才一年级，国语课和人文启蒙课还得加把劲。”

小女儿李妍熙立刻嘟起嘴反驳：“妈咪，我也有认真学习好不好！”

“国徽国旗我都认识，国歌我也会唱！

老师和同学都说我唱歌好听！”

说著，她竟奶声奶气地哼唱起刚刚电视里的《我的祖国》，发音虽稚嫩，旋律和普通话却意外地標准，清脆动人。

田珍珍作为老师，更关心孩子的全面学业。

李国明则將女儿搂进怀里，心中已是波澜起伏。

“人文科课程，六大学习板块……”

他立刻明白了这背后的深意。

这是在港英殖民教育体系之外，另闢蹊径，旨在培养鼎峰系员工下一代对於国家、民族、歷史的正確认知和归属感。

邵先生无法立刻改变港岛的殖民现状，便从教育入手，至少要让为他工作的这些人及其家庭，拥有更开阔的视野和更坚定的文化根脉。

李国明深知，在鼎峰体系內，一个对內地抱有偏见和疏离感的人，是很难获得长远发展的。

他完全认同这种教育方向，因为他深信邵维鼎的眼光和鼎峰的未来。

他甚至希望，自己的子女將来也能进入鼎峰，在这个广阔的平台上成就一番事业。