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第一三零二章 换方法（第1页）

互相请之后，领导教授们去各自座位上，讲座人登台。

杨景行也被现场气氛感染得放下了脸上的社交表情，站稳后简直显得严正，他看着台下的百来号人，有几秒钟才想起来要说什么：“关于才智、才华、天资、天赋，汉语中也多个侧重点不同的词语，才智，侧重智慧，才情，侧重情感，才思，侧重思维，才华，侧重个人风格，才略，侧重方法。

我更喜欢的是一个听起来不是那么才能稍显平庸的词语，才干，干。”

一片严肃和懵懂中，有个中国学生露转瞬即逝地笑了一大口，看样子还能跟国内接轨。

杨景行没笑：“干，意思是做，空谈不是才能，一个人的才华是由他怎么做组成的，做得多并做得好。

那么多伟大的音乐家，他们的每一首杰出作品都包含太多种怎么做值得我们学习。

我们可以尝试探寻一下他们笼统的才华是由哪些怎么做组成的，谁是你们最感兴趣的？”

讲座人还搞普选，但是没人买账，学生们继续看着台上却不出声，感觉是非暴力不合作。

杨景行陪笑：“没有吗？”

秀气黑女生再度捧场：“贝多芬！”

显然也有人不那么欣赏贝多芬，一个南亚长相的男生立刻高声叫出巴赫的全名，然后海顿莫扎特肖邦柴可夫斯基等大家的名字当然也陆续冒出来，德彪西普罗科菲耶夫肖斯塔科维奇这些也有些人气，连居伊哈德曼甚至近到莫里茨也有人欣赏。

不过对比还是很明显的，柯蒂斯的氛围要比茱莉亚更怀旧一些，好像没人提到施托克豪森利盖蒂这些，连科普兰都被遗忘了。

最终还是几巨头的天下，粉丝们也势均力敌难分胜负。

“好的。”

讲座人一个手势就让听众安静：“多少人想复习海顿的才华？”

不到十个听众举手或者发声表态。

杨景行视线统计：“莫扎特呢？”

学生老师加起来得有三十来个，然后巴赫却略输莫扎特一筹。

支持贝多芬的人明显增多，几乎过半了，虽然有些人是重复举手。

柴可夫斯基，似乎不输给莫扎特。

“好的。”

杨景行只能遵照民意：“贝多芬。”

柯蒂斯的学生真是好虔诚，好些贝多芬的支持者都喜出外望了，还有人击掌庆祝或者紧握双拳几欲呐喊，都是些西方资本主义的放浪搞头。

杨景行继续：“我们该说哪一首作品？”

贝多芬的支持者顿时内讧了，各大交响曲协奏曲奏鸣曲青菜萝卜各有所好，其他作曲家的粉丝还敏锐地抓住机会纷纷站队促进分裂。

关键时刻，有一排学生及时团结起来了，他们像是经常看球赛一般冲充满力量的节奏感一起喊起来：“appassionata！

appassionata！”

而且很快带领起身边人。

《热情奏鸣曲》，被研究被推崇的程度比《月光奏鸣曲》有过之而无不及，因为是贝多芬的中晚期作品要比前期作品更成熟更深奥，就算只论硬性演奏难度“热情”

也要大大高于“月光”

，所以《热情奏鸣曲》被公认为钢琴艺术史上的高峰。

“热情”

的呼声迅速稳定甚至统一了局面，让敌人的阴谋诡计不能得逞反而搬起石头砸了自己的脚，柯蒂斯人脸上洋溢着得意骄傲甚至是胜利的喜悦和荣光。