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第760章 沃尔夫冈苛勒与格式塔心里学（第1页）

沃尔夫冈·苛勒在心理学的历史长河中，沃尔夫冈·苛勒（wolfgangk?hler）以其独特的研究视角和卓越的理论贡献，成为格斯塔心理学派的中流砥柱。

他的工作不仅革新了人们对学习和认知过程的理解，更为心理学的发展开辟了新的方向，留下了浓墨重彩的一笔。

1887年，沃尔夫冈·苛勒出生于爱沙尼亚的雷瓦尔（现塔林）。

当时的爱沙尼亚处于多元文化交融的环境，这种丰富的文化氛围为苛勒的成长注入了多元的养分。

他的家庭重视教育，为他营造了良好的学习环境，培养了他对知识的渴望和探索精神。

年少的苛勒展现出了对自然科学和哲学的浓厚兴趣，这种跨学科的爱好在他日后的学术生涯中发挥了重要作用。

苛勒在德国求学期间，先后在图宾根大学、波恩大学和柏林大学学习。

在柏林大学，他有幸师从着名心理学家卡尔·施通普夫。

施通普夫严谨的治学态度和对心理学独特的见解深深影响了苛勒，引领他踏入心理学研究的大门。

在学术氛围浓厚的柏林大学，苛勒接触到了当时心理学领域的前沿思想和研究方法，这为他的学术发展奠定了坚实的基础。

1910年，苛勒与马克斯·韦特海默、库尔特·考夫卡相遇，三人一拍即合，共同开启了格斯塔心理学的探索之旅。

格式塔心理学强调心理现象的整体性，反对将心理过程简单地分解为元素的传统观点。

苛勒坚信，人类的认知和行为是一个有机的整体，不能仅仅通过分析各个部分来理解，而应关注整体的结构和组织。

1913年至1920年，苛勒前往大西洋加那利群岛的特内里费岛，担任普鲁士科学院猩猩研究站主任。

这段经历成为他学术生涯中的重要转折点。

在特内里费岛，苛勒对黑猩猩的学习行为进行了深入而系统的研究。

他设计了一系列巧妙的实验，观察黑猩猩如何解决复杂的问题，例如获取悬挂在高处的食物或拿到放在笼子外的物品。

在着名的“接竿实验”

中，苛勒将一根短棍和一根长棍放在黑猩猩的笼子里，食物则放在用短棍无法够到的地方。

起初，黑猩猩尝试用短棍直接获取食物，但未能成功。

经过一段时间的停顿和思考，一只名为苏丹的黑猩猩突然将两根棍子连接在一起，成功地够到了食物。

这一实验表明，黑猩猩并非通过盲目试错来学习，而是在面临问题时，能够对情境进行整体的感知和理解，然后突然领悟到解决问题的方法。

苛勒将这种现象称为“顿悟学习”

（sightlearng）。