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第116章 为天地立心为生民立命（第2页）

“有些人像大禹，寻找治本之策。

“

“而真正的亿万分之一，是那些既能看清问题本质，又能带领人类找到出路的人。

“

他的语气突然锐利。

“那么，普通人如何成为这样的引领者？“

“答案就在人类应对洪水的历史中学习。

“

楚衍抛出关键问题。

“当洪水退去，幸存者中最快崛起的，不是最强壮的，而是最善于学习的。”

“他们观察水文，改良工具，建立历法，这些知识积累最终催生了文明大爆发。

“

他详细展开。

“苏美尔人发明了文字记录经验，埃及人发展几何学丈量土地，华夏人完善历法指导农耕。

“

楚翔列举着。

“每一次文明跃迁，都是学习的胜利。

“

“但要注意，洪水后的学习与现代教室里的学习截然不同。”

“前者是生死攸关的主动探索，后者常常是应付考试的被动接受。

“

楚衍的声音突然严肃。

“一个是为活命而研究水文，一个是为分数而死记公式，前者改变世界，后者只能改变成绩单。

“

他举了个形象的例子。

“他们共同的特点是。

“

“第一，比同时代人更早看清方向，第二，有勇气和智慧带领人类朝那个方向前进。

“

楚衍竖起两根手指。

“所以，想要改变世界？“

“从改变你的学习方式开始。

因为人类的历史已经证明，唯有学习，才能带领我们穿越洪水，抵达新大陆。

“

他的眼中闪烁着智慧的光芒。

“从文明发展的宏观尺度来看，学习之所以被设计得如此痛苦，其实隐藏着一个残酷而精妙的进化逻辑。