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第527章 今天的学生不够健康明天的社会就不会健康（第3页）

沈立新语气变得有些沉重。

“当前的高中教育，尤其是像二中这样的重点高中，升学压力确实非常大。”

“学校、老师、家长，包括学生自己，都把考一个好大学当成唯一的目标。”

“在这种氛围下，学生课业负担重，精神压力大，是普遍现象。”

他顿了顿，似乎有些无奈。

“我们也尝试过一些措施，比如要求学校不得随意占用学生周末补课，规定每天的作业量上限，提倡开展社团活动等等。”

“但说实话，效果……有限。”

“为什么？”

郑仪问。

“原因很复杂。”

沈立新翻开笔记本，似乎想找些数据支撑。

“最根本的，还是评价体系问题。”

“高考的指挥棒摆在那里，全社会对升学率的看重程度，短期内很难改变。”

“学校有升学率的压力，校长要拿这个成绩说话；

老师有教学成绩的压力，这跟职称、绩效挂钩；

家长更是望子成龙，生怕孩子输在起跑线上。”

“在这种层层压力传导下，学生成了承受的终端。”

“我们教育局出台的‘减负’规定，到了学校层面，很容易被打折扣，或者‘上有政策，下有对策’。”

“比方说，不准周末补课，有的学校就改成‘集中自习’，或者找个外面的‘专家’来开‘讲座’。”

“规定作业不能太多，老师就布置‘弹性作业’、‘建议完成’，实际上学生不写就跟不上。”

“至于社团活动、图书馆建设这些‘软性’的东西，在升学压力面前，很容易被边缘化。”

沈立新的分析很到位，也说出了这个问题的症结所在。

这也是教育系统内部公认的难题。

听到沈立新的分析，郑仪端起茶杯，抿了一口，没有说话。

办公室里的气氛，有短暂的沉默。

沈立新的分析，点出了问题的表象。

评价体系单一，升学压力层层传导，导致学校、老师、家长和学生都被绑在了高考这辆战车上。

这没错。

作为分管教育的副市长，能看到这一层，并承认改革的艰难，已经算是有清醒的认识了。

但郑仪知道，问题的根源，比沈立新说的，还要更深，更……让人感到无力。

“立新，你说的这些，都对。”

“但这些都是‘果’，不是‘因’。”

沈立新抬起头，有些疑惑地看着郑仪。

“你说高考是指挥棒，没错。