格格党

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第144章 随便（第3页）

你如何用有限的资源，去完成五十次独一无二的‘唤醒’？这在现实中，根本无法实现。”

“所以需要我们去探索方法。”

赵禹立刻反驳，“不能因为难，就否定它的正确性。

如果教育只追求可操作性，那最简单的方法就是把所有学生都当成代码，输入同样的程序，得到同样的结果。

但这不叫教育，这叫格式化。”

“‘格式化’保证了基础的公平。”

林悦的语速稍微快了一些，显然进入了辩论状态，“你所谓的‘唤醒’，很容易演变成对少数人的偏爱。

当你把大量精力投入到那个所谓的‘需要唤醒’的后进生身上时，对那西十九个遵守纪律、努力学习的学生来说，就是一种不公平。

他们被牺牲了。”

赵禹皱起了眉。

他没想到林悦的观点如此……冰冷，但又如此现实。

“我说的不是放弃规则。”

他努力让自己的语气保持平稳，“我是在规则的框架内，给予更多的人文关怀。

比如一个学生迟到，按照规定是扣分。

但你是否可以多问一句，他为什么迟到？是因为睡懒觉，还是因为家里出了变故？前者需要惩戒，后者需要的是帮助。

这就是‘人的教育’和‘格式化’的区别。”

“这个‘多问一句’的成本太高。”

林悦毫不退让，“你问了第一个，就要问第二个。

你对A同学进行了人文关怀，B同学就会要求同样的关怀。

一旦开了这个口子，老师的工作就会被无数琐碎的、无法量化的情绪劳动所淹没，最终导致教学秩序的崩溃。

最有效率，也最公平的管理，就是统一标准，无差别执行。”

“效率？公平？”

赵禹觉得有些可笑，“林老师，我们面对的不是机器，是活生生的人。

人的成长，从来就不是有效率可言的。

你用一把尺子去量所有人，看似公平，实际上是对那些天生就长短不一的人最大的不公。

有的孩子是玫瑰，有的孩子是松柏，你非要用培养玫瑰的方法去修剪松柏，这不叫公平，这叫愚蠢。”

“我从不否认学生的多样性。”

林悦的声音提高了一点，“但学校的责任，是为他们提供一个稳定、有序、安全的学习环境。

而不是一个充满变数和个人情感的温室。

过度的‘关怀’，会剥夺他们独自面对挫折、适应规则的能力。

这对他们的成长，同样不负责任。”