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归真传承（第5页）

抵达目标区域时，他们看到了令人震撼的景象——不是星球或空间站，而是一个巨大的多维结构，像是无数个立方体在不同维度中旋转交织。

其他文明的舰队已经到达。

有的像巨大的水母在太空中漂浮，有的如晶体般闪耀，有的则完全隐形，只能通过引力异常感知。

当所有参与者就位后，试炼开始了。

没有指导，没有说明，只有一个简单的问题直接投射到每个参与者的意识中：

“生命的意义是什么？”

不同文明给出了不同答案。

有的说是“无限进化”

，有的说是“宇宙理解”

，有的说是“能量循环”

。

人类的答案由蔺才离代表给出：“是爱与成长，是在联系中发现自我，在给予中变得完整。”

答案被接受，但试炼才刚刚开始。

多维结构展开，将每个参与者文明送入独立的次元空间。

人类的舰队发现自己在一个纯白的世界中，这里没有上下左右，没有时间流逝。

然后，挑战出现了——他们必须重新创造宇宙。

不是比喻意义上的创造，而是真正的从无到有，从基本粒子到星系团的全过程。

“这不可能！”

杨守诚在科学团队中惊呼，“即使是元祖文明，也不可能真正从无中创造有！”

蔺才离却平静地盘腿坐下：“也许重点不是真的创造宇宙，而是理解创造的原理。”

在他的引导下，人类团队开始合作。

物理学家构想基本定律，艺术家设计美的形式，哲学家定义意识本质，工程师构建稳定结构。

令人惊讶的是，随着他们的合作，纯白空间中真的开始出现物质——先是基本粒子，然后是原子、分子...

“我们的思想在直接影响现实！”

司编年震惊地观察着星云的诞生。

但创造过程危机四伏。

一个错误的数学公式导致局部引力常数异常，差点吞噬了整个新生宇宙。

一个矛盾的心理概念造成了逻辑悖论，几乎让现实结构崩溃。

每次危机都需要团队全体成员的紧密合作才能解决。

渐渐地，他们理解了试炼的真正目的——不是测试知识或能力，而是测试一个文明能否和谐地共同创造。

当微型宇宙终于稳定时，元祖的声音再次响起：

“现在，面对你们的创造物。”

新生的宇宙中出现了生命——不是被设计，而是自然演化产生的。

这些生命形式开始发展文明，经历着与人类相似的发展阶段。

然后，问题出现了。

这些文明中的一个发现了跨维度旅行技术，开始侵略其他世界。

“我们必须干预。”

礼余芊主张。

司编年反对：“但那会违背自然发展规律。”

蔺才离沉思后提出第三种方案：“不直接干预，但提供指导。