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第53章刘彻不满石勒开心教育和选人用人历史变迁（第3页）

大明，朱元璋他们来了兴趣，以往这方面的历史课，他们还真没系统去了解。

“稷下学宫、察举制、九品中正制、科举制……科举黑天鹅？”

始皇等人看得也迷迷糊糊，实在是这一个系统太大了，不抽丝剥茧的剥开，他和初中生一样，也听不懂。

“嗯，怎么说到我们的察举制了？”

汉武帝刘彻也有些意外，这题竟然把他们也增加进去了。

“朕，九品中正制？这东西，也流传后世了？”

曹丕忍不住看向陈群，这会儿，他似乎感觉才到了林啸要讲的东西。

“好吧，我一个个讲……”

看到七年级三班的学生们反应迟钝，林啸也觉得这堂课，不太好讲，但都讲到这里了，他只能硬着头皮上了。

“我们国家历史最早记载的教育，在商朝时期，当时以宗教和贵族教育为主，官学处于萌芽状态……”

“到了西周，才建立分级官学，名字叫辟雍、泮宫、乡校，也有叫序、叫庠之类的称呼……”

“东周，随着天子式微，官学衰落，私学兴起，外加百家争鸣……”

“所以，齐桓公当时就为齐国，创建了稷下学宫，官私合办，主要是汇聚诸子百家各学派融合，推动百家争鸣……孟子在这里讲学，荀子三任祭酒，也就是校长……”

“秦国的丞相李斯，就在稷下学宫学习过！”

“这应该是我国最早的学术性大学，里面的学生，更多是思想融合，学成之后，可以在各国找工作，也就是去当官……总之，到这个时期，能学习认字的，还是贵族！”

“当然，稷下学宫出去的学生们，也不一定去当官效力……”

“他们往往去当官，还是要看诸侯和贵族的脸色……”

“譬如信陵君养几千门客……”

“毛遂自荐等等，算是那个时期读书的出路。”

“整个春秋战国时期，人才出路，要么就去诸侯手下当门客得教育，要么就去各国战争储备下的官学，还有人推荐进行学习……要么去孔子创办的孔子大学等私学……”

林啸试图通过描绘春秋战国时期学生的学习和出路场景，让学生们更直观地感受历史的变迁。

果然，随着配图和一些成语故事结合，学生们听得聚精会神。

“然后就到了战国时期，各国开始军备竞赛和各种变法谋求人才。”

“最终大秦开辟了独特的军功体系和人才招引体系，再加上一系列制度设计，使得大秦最终吃鸡胜利。”

“只不过，由于他们统一后太短，才搞到书同文，禁止私学的地步，然后又发生一系列比教育还严重的事情发生，导致大秦奔溃，教学体系建立更无从说起。”

林啸讲得也越发具体：“到了刘邦创建汉朝，初期讲究休养生息，在学习上更是趋近于躺平，让各郡国自己着手，他们主要矛盾是休养生息和匈奴威胁，然后还要消化一大堆功臣集团的后代。

学习和教育这个时期，放任发展的。”

“到汉武帝时期，大汉王朝经过近70年的休养生息，然后与匈奴决战，为了选拔更优秀的人才，在董仲舒的提议下，察举制应运而生。

察举制就是由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职。”

“这在一定程度上打破了贵族对官职的垄断，让一些有才能的平民有了进入仕途的机会。

但随着时间推移，察举制也出现了弊端，比如容易被世家大族操控，形成举秀才，不知书；察孝廉，父别居的局面。”

“到了三国时期，魏文帝曹丕采纳陈群的建议，推行九品中正制。”

“九品中正制起初是为了选拔人才，根据人才的家世、道德、才能等评定品级，然后按品级授予官职。

然而，后来逐渐演变成上品无寒门，下品无士族，成为了世家大族垄断官场的工具。”

“直到隋文帝杨坚时期，科举制的出现彻底改变了选人用人的格局。

虽然石勒早有科举的尝试，但杨坚正式确立了科举制度，通过考试选拔人才，让更多寒门子弟有了公平竞争的机会。”

“隋炀帝时，又设立进士科，科举制进一步完善。

而武则天则开创了武举，为选拔军事人才开辟了新途径。”

一个简单清晰的脉络，在林啸的讲解之中，娓娓道来。