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文囿困局勇智破局（第2页）

的墨字间格外刺眼。

林桐摩挲着纸页边缘，想起水溶曾说过“教育当如春雨，润泽万物而不拘一格”

，当即放下茶盏：“备车，去瞧瞧。”

国公府别院占地数十亩，假山池沼、亭台楼阁一应俱全，东跨院的演武场还能望见远处的城墙。

林桐踩着满地碎瓷片走进藏书阁，阳光透过漏风的窗棂，在地板上勾勒出碎影。

“此处若改作学堂，可容百人。”

她指尖划过斑驳的窗棂，忽然听见外头传来孩童的嬉笑—原来是隔壁院子的少年在练箭，弓弦破空声惊飞了檐下的麻雀。

怎奈，理想是丰满的，现实是骨感的。

三日后的文会上，林桐将画满新式课室规划的图纸展开时，满堂的茶盏碰撞声戛然而止。

“荒唐！

女子办学已是逾矩，竟还要教骑射、算术？这是要毁我朝百年文脉！”

年逾花甲的李翰林“啪”

地拍案而起，象牙折扇震得砚台墨汁飞溅。

他袖中滑落的折扇上，“程朱理学”

四个金字被摔得支离破碎。

其实众人皆知，他暗中参股的白鹿书院，向来以八股取士为纲，林桐的新式学堂若成气候，书院生源必将大减。

还有一些文人自幼便沉浸在八股取士的体系中，思想早已被深深禁锢。

他们对林桐这种打破常规、标新立异的教学模式，从心底里厌恶、痛恨。

一时间，大街小巷、茶楼酒肆，都成了宣泄不满的战场。

有人在私塾门口张贴告示，指责她“以西洋奇技乱国本”

；更有甚者添油加醋，编造出私塾传授离经叛道之术的谣言。

在茶楼靠窗的雅座，一位头戴瓜皮小帽的老学究扯着嗓子叫嚷：“那林姑娘虽是郡主，得圣上赞誉，行事却如此乖张！

骑射、体育皆是粗鄙武夫所为，哪是读书人的正途？能助学生考取功名吗？我等寒窗苦读数十年钻研四书五经，她却搞这些歪门邪道，误人子弟！”

周围书生纷纷点头，茶楼里嘈杂声此起彼伏。

原本打算送孩子来读书的百姓，听了这些言论，心中疑虑丛生。

他们担心孩子在这样的私塾读书，不仅考不上科举，还会学坏。

私塾里，孩子们也深受影响。

往日活泼的孩童变得沉默寡言，脸上挂着与年龄不符的忧虑。

林桐看着心疼不已，她深知，若不采取行动，私塾将陷入绝境。

经过深思熟虑，林桐决定举办一场公开课，欲破当下困境，得让众人亲眼见证新教学模式的成效。

注意既定，她立刻召集先生们精心筹备，根据不同年龄段孩童的认知水平与学习特点，将课业进行调整和安排，从启蒙孩童的识字诵读，到年长学子的经史论辩，无一遗漏，力求全方位地展现新教学模式在知识传授、思维启发、品德培育等诸多方面的显著优势。

讲学观摩那日，天光澄明，鎏金般的晨晖倾洒在私塾黛瓦之上。

四方家长和文人雅士执卷而来，眉梢眼角皆凝着审视与狐疑。

甫一踏入院门，便见蒙学稚子于庭院中嬉笑逐闹：青衫夫子手持竹箭，正引着孩童玩投壶之戏，只见孩子们手持箭矢，瞄准壶口，“嗖”

地一声投出，伴随着箭矢入壶的清脆声响，欢呼喝彩声此起彼伏；混着此起彼伏的喝彩；另有骑竹马的小儿如骁勇小将，踩着木鞍在回廊间疾驰，银铃般的笑声惊起檐下雀鸟，也让众人眉间的疑虑悄然化开几分。

“这哪像个学堂的样子，倒像是个玩乐的去处。”