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第4章 夏庠与夏序（第1页）

帝贺並没有让展昭跟著自己一同返回平吉堡，而是给了他一个特別的假期，允许他回到岱山岛探望亲人。

这个决定並非偶然，而是基於展昭之前盗取祭天金人所立下的赫赫军功。

帝贺对展昭的能力和忠诚有著非常深刻的了解，有了傅红雪和孩子，帝贺的仇人傅介子也许诺给予他高官职位，但他还是没有背叛帝贺，所以他决定对展昭委以重任。

当展昭省亲归来之后，帝贺打算让他接手那支已经初具规模的黄河水军。

要知道，原本由展昭担任总教头的禹羌水军第一军，自抵达乌梁素海，歷经两年光阴，已然脱胎换骨，成为一支无坚不摧的禹羌铁骑。

如此一来，展昭之前的禹羌水军总教头一职，实则有名无实，当为其另觅新职。

此外，展昭曾襄助袁承志治理乌海军镇，其间尽显卓越领导才能与军事智谋。

然则，展昭即便有此等出色表现，迄今却未获实质官位。

其虽曾暂任禹羌龙军第一军团副將及乌海军镇代理军镇长，扮演救火队长之角色，然因其后领受盗取祭天金人之任务，又因失忆而失踪大半年，此乃其未能获相应官位之主因。

帝贺认为，现在是时候给予展昭一个正式的官职，以表彰他的功绩和能力。

因此，帝贺决定让展昭接管黄河水军，並授予他正三品车骑將军的官位，偏將閆盾將协助之。

这不仅是对展昭能力的认可，也是对他未来发展的一种激励。

除了让他回家探亲之外，帝贺还交给他一项特殊的任务——携带自己的亲笔书信前往岱山岛，正式力邀展昭的大哥柳下惠到北典城来担任新夏朝的教化大臣。

柳下惠，此乃备受敬仰之人，其品德高洁，智慧超群，声名显赫，天下皆知。

他对原昌邑国所推行之君平书院教育体制，甚是讚赏，且了解甚深，如数家珍。

故於教育理念上，柳下惠与帝贺心有灵犀。

君平书院的教育体制，无疑是一种非常优秀的教育模式，它注重培养学生的品德和才能，使他们能够成为有道德、有智慧、有能力的人才。

然而，要將这样的教育体系推广到以边民和牧民为主的新夏朝国民中，却並非易事。

边民和牧民的生活方式与中原地区有所不同，大多数新夏朝国民以半游牧半农耕为主，他们的文化背景和教育需求也存在差异，因此，如何让他们接受並適应君平书院的教育体系，成为了一个亟待解决的难题。

此外，还需顾及军事方面的需求，帝贺期望能將军事课程纳入教育体系，使新夏朝的孩童们在学习文化知识的同时，也能强身健体，自幼便具备过硬的军事素养，以此抵御新夏朝所面临的四周，包括强大的汉朝廷的威胁。

而柳下惠，由於他对君平书院教育体制的深入了解，以及他在教育领域的卓越见识，使得他成为了担纲新夏朝教化大计的最佳人选。

如果由他来负责这项重要任务，相信他一定能够充分发挥自己的才能和智慧，找到適合边民和牧民的教育方法，从而顺利地推广君平书院的教育体系。

这样一来，不仅可以提高新夏朝国民的整体素质，还能促进不同民族之间的文化交流和融合，为新夏朝的繁荣发展奠定坚实的基础。

帝贺相信，柳下惠的到来將会为新夏朝带来新的气象和发展机遇。

而展昭作为柳下惠的弟弟，自然是传递这一重要邀请的最佳人选。

带著帝贺的期望和信任，展昭踏上了回乡之路。

他心中明白，这次任务不仅关係到个人和家族的荣誉，更关乎新夏朝的未来。

他决心不辱使命，用自己的努力促成哥哥展禽，也就是柳下惠，为新夏朝的教育事业贡献一份力量。

临別之际，帝贺一脸凝重，凝视著展昭，沉声道：“展昭，关於不久將对傅介子採取的復仇计划，我可向你承诺，绝不会牵连无辜的傅红雪以及你们的孩子。”

展昭闻此，心稍安，然帝贺话锋忽转，续道：“然，我以为，傅红雪宜往岱山岛养胎。”

展昭不禁一怔，不解地问道：“为何作此安排？”

帝贺释曰：“岱山岛环境静謐，远离尘世喧囂，於孕妇与胎儿皆有益。

且於彼处，傅红雪可得更佳照拂与护佑。”

展昭沉默须臾，终悟帝贺此议之深意，復仇计划虽不涉傅红雪，然復仇过程或有伤害，傅红雪若在现场，相关行动执行人员恐难行事决绝。

少顷，展昭方开口道：“王上，臣定当竭力將傅红雪带离朔方城，至岱山岛。”

他们彼此凝视著对方的眼睛，心中涌动著千言万语，但最终都化作了一个深深的拥抱。

这个拥抱虽然短暂，却充满了无尽的情感。

它是对彼此的信任和支持，也是对未来的一种期许和承诺。

展昭在拥抱结束后，快速跳上马背，扬起一片尘土，如箭一般疾驰而去。

当然，他们都不知道，柳下惠已经和戴惊鸿商量好了开春就来贺兰山闕之事。