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如此渴望（第3页）

作家不是为联考而来。

同样的，联考门槛也挡不住一条游龙。

感谢上天，人生很长，联考只是关口，不是终极绿洲。

回到语文教室。

我们能否有一点雅量与悟性，让语文课成为文学心灵的圣殿，老师是招魂祭司，师生共享一趟丰饶的心灵之旅，而不是耗费宝贵青春埋首写测验卷。

（如：黄春明《鱼》中，写的是什么鱼？①鳕鱼；②秋刀鱼；③吴郭鱼；④鲣鱼。

依我见，让学生分组把《鱼》改编成剧本、演出，岂不活泼有趣！

）接着，互改考卷、争取0.5分之差、计较排名、死背标准答案。

（唉！

连地狱十八层住户都不必过这种生活。

）我们做家长的，能否不要在语文课计算投资报酬率：花多少钱进作文班换得多少分？写作技巧不是不能学，但过度强调拆题秘技、得分高招恐会不知不觉僵化了思维，形成可怕的制约反应（我称之为长脑瘤）。

与其如此，不如平日多阅读文学名著，培养鉴赏力与品味；年轻的心一旦被启蒙了，视野开阔、思想灵动、涵养丰富，自能脱胎换骨。

人生漫长，那几招得分妙技，哪能压得住往后的人生风暴。

除此之外，我嫌课本太薄、材料太少，对家境清寒无力提供其课外养分的穷学生而言非常不利。

（反对者言：太厚太重太贵，教不完，老师学生压力太大，引发焦虑症。

我的建议：不需全部教完，多读有益。

）

其次，期待每位语文老师都能研发一套独门秘法，开学第一堂课先教一篇千古催泪奇文（脱离课本亦无妨），借以收魂摄魄，让学生隐然兴起渴望。

（反对者言：若赶不上进度，学校有意见、家长会讲话。

我的建议：那就请家长一起来读吧！

变成一场鉴赏名作、讨论心得的读书会，让子女见识父母的能力、父母发现子女的才华，有何不可？）

如果写作能力是语文教学的重点指标，那么，我们是否更应该在学测时给予充分时间写作，甚至单独将非选择题部分抽出另成一卷，至少有两三小时可让学生发挥能力、从容完成。

（反对者言：多出一卷，压力压力压力！

我的看法：命题写作测的是学生的语文极限状能心而非“写字速度”

，若时间紧迫，所呈现的易为四平八稳的范文或支离破碎之作，无助于能力鉴别。

即使不世出的大才如李白、苏东坡、曹雪芹、徐志摩……来考语文学测，恐怕也会叹：“神啊！

请多给我一点时间！”

曹雪芹肯定会写不完，唯一例外大概是七步成诗的曹植，他第一个交卷。

）

以上也算是我的渴望，但不是对年轻学子，是对手上握有权力且正好打开耳朵准备聆听的人。