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后记糕妈对话张泉灵 把孩子们自驱力的种子种进热情的保护区（第2页）

回想我小时候，我妈给了我不少这样的机会。

比如送我去少年宫，鼓励我去投稿，看我的表演。

当年配音、上少年宫还很少见，今天的孩子这种机会要比我们那个时候多。

比如，你可以鼓励孩子去建个公众号，第一批用户有可能是你的亲朋好友，但是慢慢地，他可能会有更多的机会去接触陌生人。

如果经营一个公众号对一个孩子来说，工作量太过繁重，你可以鼓励他到一些知识平台上去留言，也许就会得到回复。

这也是一种正向反馈，今天孩子得到这种正向反馈的机会要比我们当年多得多。

正向反馈就像是给一个发动机里添油，否则就算他开始发动了，但由于后续动力不足，也会发动不起来。

所以，家长要给孩子形成一个加油的机制。

第二个重点，是我被点醒的一件事情，就是找到自己真正喜欢的事。

高一时我碰到了一个特别好的语文老师，他挑了班上几个语文不错的学生，每两周安排我们看一本世界名著。

作为一个不想辜负老师期望的好学生，我每次都会很努力地看完，再去跟老师交流一下。

直到有一天，他给了我一本书叫《奥涅金》，是俄罗斯作家普希金的一本诗体小说，我就实在看不下去了，拖了三个星期以后很羞愧地跟老师说：“我不喜欢这本书，我看不完。”

结果当时老师就把书收了回去，告诉我：“没关系，你不喜欢就可以不看，你看书其实是为了找到你喜欢的书。”

这件事让我意识到，原来我看书不是为了完成一个信念、完成一个任务，而是为了找到我喜欢的书。

接着我就用了大量时间去图书馆找我到底喜欢看什么书，不再因为这本书名气大，或完成某个任务去看书。

找到自己喜欢做的事，发自内心地去做，这个认知对我后来的人生影响非常大。

第三个重点，自驱力的形成还有相当大一部分来自责任感。

我上小学四年级的冬天，脑子里第一次出现“责任感”

这三个字。

那年上海爆发了一场大的流感，过年时我爸妈都病倒了，家里大小事情突然都落到了我一个人身上。

那时候家里还没有冰箱，家里的年货都需要处理，不然就会坏。

于是我人生中第一次杀了一条好几斤重的青鱼，还要去请教邻居怎么分切、调味、熏炸，把它制成易于保存的熏鱼。

我一下子变得很能干，因为知道自己没有退路嘛——爸妈都病在**呢。

很多家长可能会觉得，责任感这件事对孩子来说太早了，我倒觉得责任感是需要从小培养的，如果没有小时候对家庭、对自己该干的事的责任感，长大后的社会责任感也不会凭空就有的。

在责任感培养上，我现在对我儿子干的一件事就是“主动示弱”

。

比如，创造机会，让他为家庭服务，我会跟他说：“妈妈今天脖子不太舒服，完全不能低头，需要你帮我来完成打扫房间的工作。”

他服务完了就会获得“原来我还能干这件事情”

“我还能帮助大人”

的正向反馈，这就是培养孩子责任感的过程，机会就隐藏在最普通的家庭生活里。

从家长推动到孩子自我驱动，这中间的关键点是什么

泉灵老师敲黑板：我推孩子的方式，是让他自己逼自己。

上面和大家分享的关于自驱力的三个重点，都是需要家长制造机会、推一把的。

那么，从家长推动到孩子自我驱动，这个实现的过程还缺什么呢？

自驱力是驱动自己得到一种东西的能力，但现在的孩子往往是没有自驱力的——他们得到什么都太容易了，失去了也不觉得可惜。

他们真的有拼了命想得到的东西吗？

正因为这样，教育孩子“为什么要努力”

也变成了一件特别难的事情。