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第八章 医治受伤的童年（第2页）

这种教育体制反映了当时的民族理想。

如今，随着民族理想的改变，教育制度也发生了相应的变化。

在当今的学校里，孩子们再也不用把手放在膝盖上，一动不动安静地坐着；在当今的学校里，孩子们是老师的朋友，他们不再受到权威的压制，不需要违心服从，而是可以独立成长。

在美国这样的民主国家，这样的学校自然是越来越多，因为学校的发展总是与国家的理想相一致，而这些理想也都具体体现在政府的法规当中。

教育制度与社会理想、民族理想是有机联系在一起的。

众所周知，这种联系来自它们的起源和组织形式。

然而，从心理学的角度来看，这种联系为学校带来了一种优势。

心理学家认为，教育的主要目的是培养孩子的社会适应能力。

与家庭相比，学校更容易引导孩子适应主流社会，这是因为学校教育更接近国家的要求，更独立于孩子的好恶之外。

学校从来不会纵容孩子，学校的态度更加超然。

家庭里也并非时时刻刻都充斥着社会理想。

在家庭里，占主导地位的往往是传统观念。

只有当父母自身能够很好地适应社会，只有当他们懂得教育的目标必须与社会理想相一致，社会才能进步。

只有当父母对这些道理心知肚明，孩子才能受到正确的教育，才能为上学做好充分的心理准备。

这一点跟上学一模一样，因为上学的目的就是为走向社会做好准备，所以，无论是在家庭还是在学校，这才是孩子发展的理想状态，而在此过程中，学校则是引导孩子从家庭走向社会的中间桥梁。

前面的讨论告诉我们，个体在家庭中的生活风格四五岁以后就定型了，很难直接改变，这一事实为现代教育的发展指明了方向。

教育不应该是一味地批评和惩罚，而应该是尽力去塑造、培养和发展儿童的社会兴趣；不应该把压制和审查作为手段，而应该尽力理解和解决儿童的个人问题。

当然，鉴于父母与孩子在家庭中的紧密联系，想让父母为了社会理想去教育孩子实属不易。

父母教育孩子往往是出于自身利益，这就为孩子日后可能遇到问题埋下祸根。

这样的孩子注定会面临巨大的挑战。

这些挑战在其入学时就已经出现了，在其步入社会之后将会变得更加严峻。

针对这种情况，有必要对父母进行教育。

然而，说来容易做起来难，因为我们不可能像对待孩子一样对待成年人。

即便他们愿意合作，也会发现，他们对宏大理想毫无兴趣。

他们墨守成规，对宏大理想不闻不问。

既然父母这里“此路不通”

，唯一的办法就是另辟蹊径，而学校就是最好的切入点。

首先，学校里聚集了大量的孩子；其次，孩子生活风格上存在的问题在学校里更容易暴露出来；再次，学校里的教师应该更加了解孩子的问题。

正常的孩子不需要我们操心，所以也就不需要去干预。

对于发育完全、善于社交的孩子，最好的办法莫过于让他们尽情放飞自我。

应该让他们去走自己的路，应该相信他们能够找到积极的人生目标，培养自己的优越感。

由于这种优越感源自积极的人生，因此与优越情结完全是两码事。

另外，就问题儿童、神经症患者以及罪犯而言，他们的优越感或自卑感全都源于消极的生活。

为了弥补内心深处的自卑情结，他们往往会在外人面前表现出一种优越情结。

前面说过，每个人都有自卑感。

然而，只有当这种感觉异常严重，致使个体选择消极的人生时，自卑感才会变成自卑情结。

这些与自卑或优越有关的问题都源于儿童入学前的家庭生活，因为儿童的生活风格正是在这一时期形成的。

为了与成人的生活风格区别开来，我们姑且把儿童的生活风格称为原型。

原型就是一枚尚未成熟的果子。