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孩子做题经常马虎应该怎么解决（第2页）

孩子在学习时，书写的规范严谨对于培养孩子的思维条理性、严密性都有很重要的作用，比如脱式计算的基本格式等。

家长在这方面一定要重点关注，而不是只关心结果正确与否。

症状2：出现低级的计算错误

出现这样的情况，一般也有两个原因。

第一个原因是孩子的数感问题。

比如孩子在做乘法计算时，明显出现了个位错误或者数量级错误（如：37×79，个位一定为7×9的个位数字，即3，且整体大小应该小于40×80=3200，估算结果在3000左右，但孩子的结果为三位数或者五位数），或者应用题问一个老人的岁数，孩子的答案明显不符合常识。

这些都需要通过数感训练来解决，具体的方法我会在后面展开说明。

第二个原因是孩子缺乏一些速算与检验的相关技巧。

比如一个整数乘以9或者9的倍数，那么结果的各个数字之和一定能够凑出若干个9，如182×27=4914，得数除了数字9本身，剩下的4+1+4也等于9。

再比如，任何一个数乘以8或者8的倍数，结果的后三位一定是8的倍数，如1547×24=37128，得数的最后三位128是8的16倍。

这些技巧可以帮助孩子快速判断得数是否正确。

孩子假如并不了解，那么哪怕有检验的时间和意识，很多孩子也是把错误的方法和答案重复了一遍，而发现不了其中的问题。

症状3：其他看起来像是马虎的问题

举个例子，2020年浙江某地四年级期末考试出现了这样一道题：“在进行12乘以某一个数的乘法计算时，如果不小心将12当成了2，而少算了10，那么要保证乘积不变，另一个数应该如何变化？”

这道题的正确结果为“乘以6”

，但考试时错误率非常高，而错误的答案都是“加10”

。

当我问孩子们为什么会出现这样的问题时，大多数孩子的理由都是“马虎了”

。

但深究背后的原因有两个：第一个如前所述，孩子缺乏相应的检验技巧，其实只要随便代入一个数字验证一下就可以发现，“加10”

并不能保证乘积不变；第二个，孩子对于乘法中“两个乘数分别扩大和缩小相同的倍数，乘积不变”

这样的性质及背后的原理并没有清晰和深入的理解，只简单地记成了一个增大、一个减少，且这类问题在平时的学习中老师并没有明确地指出，这才是考试出错的根源所在。