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如何让孩子爱上数学（第1页）

如何让孩子爱上数学

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很多孩子在面对数学时表现出明显的畏难情绪，甚至还出现了厌学的情况。

数学老师张庆男反复和我强调，小学生学好数学的关键是要让孩子对数学产生兴趣。

一个人对任何一门学科或者活动的兴趣，来源于以下三个层面。

1．觉得这个事情“有趣”

。

有趣可以分为两种情况：一是活动本身是有趣的，比如手机或者电脑游戏，所有游戏的开发者都会把游戏的界面和规则做得尽量有趣；二是一群人共同参与一项活动，那么参与者可以从同伴身上收获乐趣，比如我们在上学期间经常做的一些乐此不疲但是外人看起来却莫名其妙的事情。

对于培养孩子的数学兴趣，这两者可以兼备。

一方面，数学里面有很多的趣味游戏，比如数独、七巧板、汉诺塔、九连环，以及高端的乐高玩具等。

另一方面，家长也可以从生活中随机取材，比如走在街上看到一辆车的车牌号，就可以通过4个数字来进行“24点”

（几个数字通过加减乘除的运算，最后得出24）。

但家长在这个过程中要跟孩子共同参与挑战，而不是作为一个旁观者来评价和批判孩子的表现，那样很容易使孩子失去兴趣。

2．觉得这个事情“有用”

。

我听人说过一段话，大意是为什么他上学时清华男生弹琴唱歌的水平比北大男生的高，而北大男生弹琴唱歌的水平又比北外、中戏等学校的男生高，主要是由各个大学的男女生比例决定的。

学习数学的道理也是如此。

孩子刚刚开始接触数学的时候，要让他觉得数学是用来解决生活中问题的工具，而非一门单纯应对考试的学科。

举例而言，在家长陪孩子打篮球的时候，谁先得到21分谁就获胜。

在比赛的过程中，“得多少分了”

“还差多少分”

“距离获胜还需要进几个球？如果是三分球呢”

等问题，不再是一个恼人的加减乘除的数学问题，而是为了获胜必须思考的问题。

再举个例子，为了训练我孩子的数学估算能力，我带他去超市完成购物任务——挑战不用计算器，购买价值100元的生活必需品。

挑战的奖励是20元的零花钱，但如果最后购物的总金额不足100元，就从20元中减去差额，比如花了96元，离目标差了4元，那么他能获得的零花钱就是20－4=16元；但是如果超出了100元，那么就从20元中减去超出部分的两倍，比如花了105元，那么他能获得的零花钱就是20－5×2=10元。

在这个过程中，孩子的估算能力和记忆力都能得到有效的锻炼。

3．觉得这个事情能收获自信心和成就感。

任何一项活动或者一门学科，如果想达到比较高的水平，一定都需要进行大量单调的、枯燥的训练。

如何在这个训练中坚持下来，一定不是简单的“有趣”

“好玩”

，而是在自己的水平日益精进的过程中战胜自我的成就感。

这份成就感转变为真正的兴趣和热爱。

知识的学习带来的能力提升与成绩进步可能有滞后性，未必肉眼可见。

在这个过程中，家长需要随时关注孩子当下的行为改变，并进行即时的正向激励。

很多时候，父母的认可与鼓励，是孩子最大的动力来源。