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吾日三省吾身 批判性思维的最高境界（第4页）

曾子说“传不习乎”

是对老师的一种要求，老师给学生传授那么多内容，也要反思自己有没有做到。

有的老师传授的东西和自己的行为是有天壤之别的，在讲台上义正词严，讲台之下却不能自律。

如果一个人能够把自己所教授别人的东西先用来约束自己，每天不断使用它、体会它，就会成为一个好老师。

不要觉得“我没有做老师，我只是一个普通人”

，要知道每个人都是老师，每个人都在影响别人。

比如对父母而言，他们也是自己孩子最好的老师。

那么，父母就应该反思一下：“我在影响孩子的过程当中，对孩子提的要求，我做到了吗？让孩子不许说谎、少打游戏，让孩子跟别人友爱，要和别人分享，我做到了吗？”

如果大人教给孩子的东西，自己首先能做到，那就相当了不起，是近乎完美的人了。

同样，当一个领导对下属提出某种要求时，也要反思自己做到了没有。

我推荐过一本书，叫《哈佛商学院最受欢迎的领导课》。

书中提醒领导，要求员工做到的事，自己必须先做到。

领导要成为员工的楷模，因为你一旦成为管理者，立刻就会变成团队里的大猩猩，你的一举一动都会被员工放大很多倍。

曾子的这三问，我称为“灵魂三问”

。

我们每天要问问自己，在事业上，有没有带着思想去好好工作；在人际关系上，有没有言而有信，有没有努力做到理解他人，站在对方的立场去思考；在修养方面，能不能用对别人的要求来提醒自己让自己变得更好，既传又习。

王阳明有一部著作叫《传习录》，书名就出自“传不习乎”

。

从《传习录》的内容上来看，也更偏重于对自己的修炼。

《传习录》所记录的，就是王阳明怎么把学到的和思考到的理论，在他的生活中一点一滴地使用起来，做到知行合一。

所以，关于“传不习乎”

，我更倾向于认为是一个人教给别人的东西，自己有没有不断地使用。

当然，“老师教给我的，我有没有用”

与“我教给别人的，我有没有用”

这两者之间并不矛盾，只是后者更偏重于对自我行为的反思。

曾子著名的三问，也足以成为我们的家训。

“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎”

，可以成为一个家庭对孩子人格进行熏陶的训诫。

在我小时候，家里挂着诸葛亮的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”

。

而现在，我建议读者可以从《论语》中选出某一句，作为家训，贴在家里的墙上。