格格党

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第四章 想领头的男孩（第4页）

男孩已经制定目标了，如果在某种情境中他并没有特别受到偏爱，他就会尽可能远离这种情境，这就是他的行为模式。

他最大的困难是待在自己无法支配的情境中，母亲落泪和哀求都没有用，越是逼孩子面对不愉快的情境，他的反弹就越激烈。

有时这种方法似乎真的能成功地将孩子往前推，但最后总是以失败收场，因为孩子设定的目标和强加在他身上的行为相互抵触。

“母亲说约翰知道自己能在她身边为所欲为，与她独处时更是调皮捣蛋、不听话。

他喜欢跟妹妹玩，但是不喜欢保姆，有时候甚至会对保姆搞恶作剧。

上周他拿水枪往保姆嘴里射，为此父亲罚他不准在睡前玩水枪。

他认为嬉闹和玩笑就是人生的一切。”

观察孩童与帮佣的关系，最能清楚判断孩子是否发展出社会意识感。

我们也发现他并未认真看待人生，这确实是被宠坏的孩子会有的行为模式。

我还记得有另一名个案，他的这种行为特征比约翰更显著。

那位男孩在学校永远都嘻嘻哈哈的，一天到晚开玩笑，不管面对什么事都一样。

老师问他问题的时候他只顾着笑，但根本答不出来。

老师认为他智能发展不全，就把他带来找我。

我赢得男孩的信任之后，他毫不掩饰地对我说：“我知道他们想耍我，爸爸妈妈成立学校来耍小孩。”

不要嘲弄小孩。

我提到的这个男孩，就是因为童年时期被爸妈戏弄，现在才会养成这种态度。

他的性格非常好斗，父母要求他严肃、正经一点时，他也不肯配合。

这种人长大后，一旦发现世界并不是永远都那么有趣、好玩的时候，就有可能会自杀。

“在学校时，约翰希望能一直玩个不停、搞怪胡闹。

他想要打扰、惹恼老师。

他完全没有责任感，也没有想过要尊重别人的权利。

他在班上没朋友。”

你看，这个孩子现在发展出一项非常“完善”

“高超”

的手段，不仅能逃避校园生活中的责任与义务，同时还能成为大家注意的焦点。

了解了约翰的行为模式之后，我们确实得承认，这种没有责任感与不在乎他人权利的手段确实高明。

要是读完病历上的事实陈述后，听到他喜欢去上学，我大概会怀疑他的心智是不是有问题。

“同班同学都将他视为问题人物。

他一天到晚都在惹恼其他人，还会推人或踩人。

把同学绊倒，或是跟身边的孩童打架，这些举动都会让他心情很好。

我总是安排他坐在我的办公桌旁，或是让他排在队伍第一位，好就近掌控他的行动。

他下楼梯的时候不好好走，每次我都怕他会绊倒、摔跤或是害其他人受伤。

他似乎没办法好好运用肌肉。”

从这项陈述就能清楚看出约翰已经得到了他想要的，而且还认为自己成功征服了老师。

我常看到被宠坏的孩子在排队的时候惹麻烦，但还没碰到过像约翰这样骄纵到没办法维持平衡的案例。

或许约翰是想扮演笨手笨脚的孩子来逗大家笑。

另外，有些孩子之所以无法正确行走，是因为没有人知道要如何训练这些孩子独立运作，而这些孩子也没兴趣学习，他们的行为模式也包含了依赖他人这个项目。

“会跟他在街上玩的那五个男孩，是他在集训营认识的朋友。”

他在街上玩或打架的时候，难道没办法好好控制、运用肌肉吗？他是在独生子的行为模式下长大的，因此我预期他应该会喜欢跟年纪比较大的男孩一起玩耍。