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第245章 午后开考承初心 双校巡考续公平（第2页）

朱静雯驻足观察片刻，轻声对朱悦薇说：“新增文史类为必考类别，就是希望培养既能深耕专业，又能服务百姓的文艺人才，让文艺作品真正走进工农群众，从考生们的状态来看，他们对这门课的重视程度很高。”

隔壁的2考场（《史学理论》，文史类→历史学专业）内，考生们的状态同样专注。

作为新增文史类的核心课程，这门课跳出了单纯的史料堆砌，更注重历史与现实的结合，考生们时而在草稿纸上勾勒时间线，时而低头认真作答，每个人都沉浸在自己的思考中。

王校长在一旁轻声介绍：“这些考生中有不少是基层工作者，他们带着实践经验来学习，对历史与民生的结合有着更深刻的理解，新增文史类必考类别后，越来越多的人开始关注历史对现实的指导意义。”

朱悦薇点头认同：“历史学不该是束之高阁的学问，要让它成为服务基层治理、推动民生发展的工具，这样的考纲设置很有意义。”

3考场（《逻辑学》）内，考生们来自不同专业，虽背景各异，但答题状态同样认真。

这门课的设置旨在提升考生的逻辑思维能力，为后续的工作与学习打下坚实基础，考生们在试卷上严谨地梳理逻辑关系，笔下的文字条理清晰。

朱静雯轻声说：“无论哪个专业，清晰的逻辑思维都是必备能力，尤其是基层工作者，面对复杂的民生问题，更需要用逻辑化解矛盾、解决问题，这门课的设置很有必要。”

4考场（《民主发展史》）内，考生们坐姿挺拔，神情专注。

作为与大明国发展紧密相关的课程，考生们在答题过程中不时停下思考，仿佛在回顾国家民主进程的每一个关键节点。

朱悦薇感慨：“让考生从历史维度理解民主，才能更深刻地认同国家制度，增强责任感与使命感，这也是试行政策的重要初衷之一。”

5考场（《民间文学》，文史类→汉语言文学）内，考生们的脸上带着对传统文化的敬畏与热爱。

这门课聚焦民间文学的收集、整理与传承，尤其注重少数民族民间文学与工农群众口头文学的保护，考生们在试卷上认真作答，仿佛在守护着一份珍贵的文化遗产。

朱静雯微微点头：“民间文学是百姓的精神食粮，也是中华文明的重要组成部分，新增文史类考生学习这门课，能更好地挖掘传统文化中的民生价值，让民间文学在现代焕发生机。”

6考场（《民间艺术保护》，文史类→传统文化专业）内，考生们的答题状态同样投入。

这门课的设置旨在培养民间艺术的传承者与保护者，考生们在试卷上详细阐述着民间艺术的保护路径与创新方向，体现了对传统文化的深刻理解。

朱悦薇轻声称赞：“民间艺术是工农群众智慧的结晶，保护好这些艺术，就是保护好我们的文化根脉，新增文史类必考类别，为民间艺术的传承注入了新的力量。”

7考场（《政论课程设计》，大明民主主义类）内，考生们多是从事政论教育或基层宣讲工作的人员，他们的答题思路清晰，笔触坚定。

这门课的设置旨在提升政论教育的针对性与实效性，让政论知识真正走进工农群众，考生们在试卷上精心设计课程方案，充分考虑了基层群众的接受特点。

朱静雯点头：“政论教育不能脱离群众，要贴近工农的生活实际，用他们听得懂的语言、喜欢的方式传播理论，这些考生的努力，正是在搭建理论与群众之间的桥梁。”

8考场（《汉语言文学教学》，文史类→汉语言文学）内，考生们的状态专注而投入。

这门课聚焦汉语言文学的教学实践，尤其注重基层教育与工农成人教育的特点，考生们在试卷上详细阐述教学方法与课程设计，体现了对教育事业的热爱与担当。

朱静雯感慨：“教育惠民的最后一公里在基层，这些考生扎根一线，最了解基层的教育需求，他们的成长，将直接推动基层汉语言文学教育的发展。”

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9考场（《学前教育原理》，教育类→儿童教育）内，考生们多是幼儿园教师或儿童教育工作者，他们的眼神中透着温柔与坚定。

这门课的设置旨在提升学前教育的质量，尤其关注工农子女的学前教育保障，考生们在试卷上认真作答，详细阐述着学前教育的理念与方法，体现了对儿童的关爱与对教育事业的执着。

朱悦薇轻声说：“学前教育是民生之基，新增教育类为必考类别，就是希望提升基层学前教育的专业水平，让每个孩子都能享有优质的启蒙教育，尤其是工农子女，不能输在起跑线上。”

10考场（《特殊教育原理》）内，考生们的答题状态充满了人文关怀。

这门课聚焦特殊儿童的教育与保障，尤其注重工农家庭特殊儿童的需求，考生们在试卷上详细阐述特殊教育的理念、方法与保障路径，字里行间透着对特殊群体的关爱。

朱静雯叮嘱王校长：“特殊教育是教育公平的重要体现，要关注这些考生的实践需求，为他们后续的工作提供更多支持与保障，让每个特殊儿童都能感受到教育的温暖。”

11考场（《工农成人教育》，教育类→成人教育）内，考生们多是从事成人教育工作的基层人员，他们的答题思路紧密结合工农群众的学习特点。

这门课的设置旨在提升工农成人教育的针对性与实效性，帮助工农群众通过学习提升自我、改变生活，考生们在试卷上详细设计课程方案，充分考虑了工农群众的学习时间、学习需求与接受能力。

朱悦薇称赞：“成人教育是提升工农素质、推动产业发展与农村建设的重要抓手，新增教育类必考类别，为工农成人教育注入了专业力量，让教育真正成为改变命运的工具。”

12考场（《成人学习心理》，教育类→成人教育）内，考生们的答题状态严谨而专业。

这门课聚焦工农成人的学习心理特点，旨在帮助教育工作者更好地激发成人学习动力、解决学习障碍，考生们在试卷上详细分析成人学习的心理规律与应对策略，体现了对专业的深入钻研。

朱静雯说：“了解工农成人的学习心理，才能更好地设计教育方案，让自考真正成为他们提升自我的平台，让学习不再是负担，而是追求美好生活的动力。”

13考场（《民生服务政策解析》，社会工作类→基层民生服务专业）内，考生们多是基层民政工作者或社会工作者，他们的答题思路紧密结合基层实际。

这门课的设置旨在提升基层民生服务的专业水平，帮助考生更好地理解与落实民生政策，考生们在试卷上详细分析政策落地的难点与解决对策，体现了对基层工作的深刻理解与责任担当。

朱悦薇轻声说：“基层民生服务是连接政府与百姓的桥梁，这些考生扎根一线，最了解政策落地的堵点与百姓的需求，他们的专业成长，将直接提升民生服务的质量与效率。”

14考场（《百姓公社管理基础》，管理类，社会工作类）内，考生们多是百姓公社的管理人员，他们的答题思路围绕工农群众的需求展开。