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第二 未成年人犯罪的刑罚原则（第8页）

五、未成年人刑罚教育性原则

未成年人一方面生理、心理不成熟，对社会和自我的认识具有较大的片面性、武断性、情绪性等，遇有外界因素的影响易做出非理智的行为；另一方面未成年人的可塑性强，就整个人生历程来说，还处于起始阶段，人生观和世界观的可变性大，通过正确的引导，能够更好地实现自我价值和社会价值。

[32]因此，与成年犯罪人相比，未成年犯罪人更容易通过教育消除人身危险性从而顺利复归社会，所以，在创制和运行未成年人刑罚制度过程中，应当遵循刑罚教育性原则。

1.刑罚教育性原则与教育刑论

很多人认为，刑罚教育原则是教育刑论在刑罚制度中的现实体现。

刑罚教育刑论是在目的刑主义的基础上提出和兴起的，是刑事社会学派的重要主张。

教育刑论有的又称为矫正刑论，其基本主张是认为刑罚的本质不是报应而是教育，主张以教育的方法着重于犯罪人的改善，防止其再犯罪。

教育刑具有三个内容要素：把教育视为刑罚的本质，把教育视为刑罚的目的，让教育贯穿于行刑过程的始终。

教育刑论具有较强的人道主义色彩，是一种试图平衡社会防卫与犯罪人人权保障的刑罚理论。

教育刑论注重的是犯罪人的主观恶性和人身危险性，而把犯罪行为放在相对次要的位置，其核心价值在于“扩大刑法的促进机能，压缩刑法的限制机能”

。

教育刑论和报应刑论相反，不把人看作是理性人而是看作经验人，是实践理性的人，是具有自我教育、自我完善本性的人，因而是可以转化，可以改造教育的人。

教育刑论把将犯罪人教育改造成为改恶从善，复归社会的新人，看作是最高人道主义，以人本主义作为哲学理论基点。

首倡教育刑论的学者是德国哈姆布尔大学教授立布曼（MaritzLiepmann）女士，她于1927年在国际刑事学协会德国分会开幕时，首次发表了其教育刑主义的主张，提出“刑法的目的，是教育，否则即失去据以成立的基础”

。

与立布曼同出李斯特门下的牧野英一教授，也竭力主张教育刑论，提出“教育刑是社会责任论所产生的必然的结论”

。

两人均以李斯特的理论为基础，但其理论中心要比李斯特更进一步。

教育刑论自提出以来，就存在着较大的争论。

[33]

笔者认为，刑罚教育原则并不是教育刑论在立法和实践中的具体实现。

教育刑论是将教育当作刑罚的本质和刑罚的目的；而刑罚教育原则强调的是在刑罚过程中要对未成年犯罪人进行教育，它并不改变刑罚的本质和刑罚的目的，刑罚的本质依然是惩罚，刑罚的目的依然是预防犯罪，这里的教育强调的只是刑罚执行过程中的方法。

当然不能否认，刑罚教育性原则在一定程度上受到了教育刑论的影响。

刑罚教育性原则也是国际社会和各国未成年刑罚制度所遵循的一项重要原则。

《北京规则》规定，各国“应利用专业教育、在职培训、进修课程以及其他各种适宜的授课方式，使所有处理少年案件的人员具备并保持必要的专业能力”

。

“被监禁少年的培训和待遇的目标是提供照管、保护、教育和职业技能，以便帮助他们在社会上起到建设性和生产性的作用。”

“被监禁少年应获得由于其年龄、性别和个性并且为其健康成长所需要的社会、教育、职业、心理、医疗和身体的照顾、保护和一切必要的援助。”

“应鼓励各部会和部门之间的合作，给被监禁的少年提供适当的知识或在适当时提供职业培训，以便确保他们离开监禁机关时不致成为没有知识的人。”

各国也十分重视在刑罚执行中对未成年人进行教育，如德国《少年法院法》规定，“少年刑罚之量刑，应考虑到刑罚的教育功能。”

而对未成年犯罪人的教育是多方面的，主要包括：（1）思想教育。

思想教育是改造未成年犯罪人的人生观、消除其人身危险性的最重要的教育，它包括法制、道德、形势、政策、前途等内容的教育，旨在使未成年犯罪人通过这些教育，知法、懂法、守法，增强法律意识，培养道德观念，遵守社会公德，认清形势，了解政策，选择好的前途，自觉接受改造，以便成为一个新人，顺利地复归社会。

（2）文化教育。

部分未成年犯罪人之所以走上犯罪道路跟他们的文化素质较低、认识水平不高有关系，因此，应当根据不同情况，对未成年犯罪人进行不同层次的文化教育，通过提高犯罪人的文化素质，来提高他们的认识水平和综合素质。

（3）技能教育。

技能教育对未成年人来说尤为重要，因为未成年人刑满后要融入正常的社会生活中，需要有一技之长，否则可能会因为无法谋生而重蹈覆辙，因此技能教育是许多国家特别重视的教育，比如，在韩国少管所已成为犯罪青少年接受IT教育的好场所，2001年，据韩国法务部透露，在少管所接受信息化教育的少年犯超过3000人，其中，1386人获得信息处理技术人员、电脑图像操作技术人员等专业资格证书，有13人在韩国高中生电脑竞赛中获奖，有823人已在信息通信企业就业，有129人升入大学攻读计算机专业。

韩国共有12家少管所，这些少管所全部开设信息教育课。

少管所聘请电脑学院讲师、相关专业大学生、三星SDS职员等专门人员讲授从电脑基础到简单的网络设计等课程。

素质好的学生可以自由利用电脑学习更高水平的知识，老师们也曾对自学的学生进行过指导，通过自学成才的学生中，已有人在京畿道安养市飞山洞开办了一家进行电子出版和网页制作的公司。