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前言（第2页）

外语教育专家戴炜栋教授、王守仁教授等对这项改革给予高度关注，博士生导师蔡基刚教授认为改革“具有导向性作用”

，研究成果得到知名专家文秋芳教授、石坚教授、俞理明教授等人的高度评价。

改革成果获得两个大连外国语大学教学研究成果一等奖、两个辽宁省优秀教学成果奖一等奖，一个国家级优秀教学成果奖。

目前，该项成果已经在全国英语专业教育领域引起广泛关注。

它触及了英语专业的教学大纲，影响了课程建设的理念，引领了英语专业的教学改革，改善了教学实践，必将对未来英语专业教育的发展产生积极影响。

本项改革得到了全国各地专家教师的关注、支持和帮助。

衷心感谢戴炜栋教授、王守仁教授、汪榕培教授、文秋芳教授、石坚教授、俞理明教授、蔡基刚教授、杨忠教授等前辈们给予的关注、鼓励、指导和帮助，衷心感谢大连外国语大学孙玉华教授、杨俊峰教授、刘宏教授等各级领导的大力支持，感谢大连外国语大学英语学院同事们的理解、帮助以及团队成员的共同努力。

同时也特别感谢几家出版社富有远见的领导和编辑，没有他们对新教学理念的认同，没有他们对英语专业教育的关注和支持，系列教材不可能如此迅速地面世。

《学术英语写作》教材正是在这一背景下编写的，顺应了英语专业改革的时代要求。

教材针对的群体主要是英语专业本科高年级学生，旨在帮助学生了解学术论文的结构及写作方法，熟悉学术研究过程，为撰写本科毕业论文及未来学习工作中撰写实证类论文及研究报告奠定基础。

此外，本教材也适用于教育学、社会学等其他文科专业的高年级本科生。

总体来看，教材具备以下主要特色。

（一）推动体验性学习方式。

教材把“在做中学”

作为编写的基本理念，从任务入手着力培养学生的实际操作能力。

教材的设计重点是从实践入手，精讲多练，每个单元都要求学生完成相应的任务。

尤其是第十单元，这一单元主要为实践环节，引导学生进行实践活动以帮助他们学会设计、开展小规模的科研项目，并在此基础上撰写论文。

学生通过完成精心设计的任务，将体验研究的全过程，从而提升学术研究和写作的能力。

（二）贯彻引导型教学理念。

教材摒弃对知识的直接呈现方式，致力于引导学生发现知识。

教材设计思路符合当前所倡导的“以学生为主体”

的课堂教学模式，设计了形式多样的活动，促使学生积极思考、提问、探索、发现、批判，培养自主获取知识，发现问题和解决问题的能力。

（三）契合读者的知识水平。

教材充分考虑读者（主要是英语专业高年级学生）的知识水平，避免过于理论化、专业化，旨在为学生提供“可理解性输入”

。

对理论的讲解深入浅出，设计的活动与学生的学习生活紧密联系。

每单元的最后都有两个板块，WhatYouShouldKnow和LanguageFocus，分别从内容和语言两个层面对该章节的核心内容进行了提纲挈领的总结，易于学生理解、接受。

（四）具备使用的灵活性。

本书内容充实，自成体系，可作为“学术英语写作课”

或“毕业论文写作课”

的主打教材，也可作为其他专业课程（如“二语习得”

“研究方法”

“商务统计市场调查”

等）的辅助教材。

由于编者知识水平有限，书中难免存在疏漏和不足，敬请读者提出修改意见和建议，以期不断改进完善，为提高英语专业的教育质量共同努力。

编者

2016年12月

于大连外国语大学