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还有什么能激起我对生活的热情（第2页）

尼尔正是因为不能“我的人生我做主”

而选择了自杀。

我把这种被外部力量扼杀的自主性丧失，称为“显性的自主性丧失”

。

相对应的是“隐性的自主性丧失”

——当一个儿童在成长的过程中，完全没有自己支配的时间和空间时（比如被题海淹没，被迫参加各种课外班），他就没有机会去发展自己的自主性，而习惯于被动地生活。

这也是很多人进入大学后，突然就迷茫起来的原因之一。

还有一种情况，我把它叫作“内化了的自主性丧失”

——因为没有机会去发展自主性，因为习惯了被动地应对生活，久而久之，生命的热情消失了，行动的意志瘫痪了，“我没办法”

变成了一种内在的声音，不自觉地将自己本该承担的责任都推卸出去。

回到你的故事中来。

你看到了自己“在课堂上不敢讲话，遇到问题不愿思考，缺乏想法”

，这种自我觉察已经是改变和成长的第一步，也是你仍然拥有自主性的表现。

也许现在要做的，是放下“我也是牺牲品”

“我被中国的教育杀死了”

的叹息，因为那并不能使你改变。

请试着将注意力放到自己身上，不再问“为什么我不会思考”

，而开始问“我可以开始学着思考吗？”

学习思考有很多种方法。

例如，看完电影（不管什么电影）或做一些事情时，随时试着列出自己的“问题清单”

，或许开始时只有一条两条，但渐渐地你就会发现自己并非“没有想法”

。

还可以尝试从感受中提炼问题，看完一部电影，问问自己心中有何感受，为什么会有这样的感受？或许就会发现“问题”

潜伏在那里。

还可以从聆听中学习，比如同学是从怎样的角度提问的？又是怎样分析问题的？当然，阅读诸如《学会提问》一类的书籍，也可以帮助我们打开思想的通路，找到提问与分析不同的角度。

在课堂上发言也可以循序渐进。

你也许注意到，我们的课上总有一些小的写作，先写下来再说，是不是容易一些？另外，在小组中发言，也比在班上发言容易些。

这些都是突破的台阶，可以加以利用。

我很喜欢欧文·亚隆的一句话：“当我们限制自己不去经历很激烈很敏锐的生活，也不实现自己的潜能时，我们为自己未被运用、没有活过的生命感到内疚。”

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你的梦想，你的热情，蛰伏在你的内心深处，相信你一定会听到它们的呼唤。