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二接待国际考察团及专家（第1页）

（二）接待国际考察团及专家

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受中国政府邀请，国际联盟教育考察团1931年9月30日抵达上海，先后在上海、南京、天津、北平、河北定县、杭州、苏州、广州等地进行了为期三个月的考察，其考察报告中文版《中国教育之改造》中，对中国学校教育、教育学研究肤浅美国化倾向进行了猛烈抨击：认为中国教育行政长官“竟将美国教育与现代教育制度视同一物。

彼等对于中国之旧教育制度，不但认为陈腐，急须改革，并谓其具有罪不容逭之性质。

故不经任何过渡之措施，即将美国之教授课程与方法，代替中国千百年来之智慧与学识。

趋极端者，竟欲目睹中国之美国化而甘心”

。

他们提出改革方向，“新中国必须振作其本身的力量，并从自身之历史、文献及一切真属固有之国粹中抽出材料，以建造一种新文明，此种文明，非美非欧，而为中国之特产也”

。

国际联盟教育考察团的报告书贯穿着评中国教育的美国化，力倡教育中国化的文化价值取向，得到了国内教育界的积极回应。

出乎意料的是，国际联盟教育考察团对中国的社会教育发展却给予高度评价。

[150]

国际联盟教育考察团在华期间，参观考察过的社会教育机关有数十处之多，1931年11月12日，该考察团richBecker（德）、PualLangevin（法）在教育部督学王明慎、上海教育界代表胡刚复、陈瀚笙、唐庆诒等陪同下，由沪赴无锡考察教育及实业。

“十三日下午三时到院，由高院长暨教授俞庆棠、雷宾南、陈礼江诸先生招待一切。

先在院内各处参观一周，旋在大礼堂公开讲演。

高院长致介绍辞，先由培氏（即Carl）演讲，对于本院师生努力民众教育、农事教育所获成绩，颇多赞许，并云中国成人教育，目下方在注意扫除文盲运动，与外国成人教育之办理不同。

外国办理成人教育之办法，多不能移用，诸多赖诸君创作与努力，对于民族自决一点，尤宜特别注意。”

[151]晚上还专门参加了该院黄巷民众教育实验区、丽新路工人教育实验区的活动。

国际联盟教育考察团综合考察定县等的基础上，在报告书中对中国成人教育给予高度评价，“成人教育为中国教育最令人满意之一点。

中国成人教育具有二种特色，使人一望而知与欧美成人教育有别。

第一、成人教育在中国之整个教育系统中其关系较在他国者为重大，其预算亦因之较在他国者为多。

第二、就其性质及其主旨而论，中国成人教育与欧美成人教育大有相同。

……于是成人教育亦恒为社会教育之主体”

[152]。

由此可见，社会教育中国化程度得到国际教育专家肯定，而与会的中国专家几乎均为社教社成员，国际教育联盟专家的到访，为该社加入世界成人教育大会提供了契机。

图1-9国际联盟教育考察团成员与中国教育专家无锡合影（1931）[153]

1934年1月，丹麦社会教育专家马烈克博士抵沪后，总干事俞庆棠亲往欢迎，“于十五日下午由沪来锡，十六日晨在江苏省立教育学院大礼堂开始讲演，计讲演四日，并参观无锡社教机关、游览名胜，至二十日始离锡赴沪”

。

就演讲效果看，“马氏学识渊博，态度和蔼，每次讲演，观众必济济一堂，虽历数小时之久，而听者并不感觉疲乏也”

。

[154]社教社逐渐成了对接国际社会教育专家的学术团体。

图1-10丹麦社会教育专家马烈克抵沪情形（1934）[155]