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二稿件来源及作者群体（第2页）

[25]第5卷9期，编后语中，指出受教育是人民的权利，“可是我国的大多数人民，现在还不能普遍享受这种应有的权利。

虽然政府正极力推行普及教育的政策，但是问题的解决，必然需要全体知识分子的动员，把自己获得的知识，毫不吝惜的即去传给大家。

杨翼心先生郑重的揭起了这‘教学做教’的檄文，希望社友们共同来展开‘知识人’应负的使命！

民众教育运动的发展，是有其历史的必然性。

所以民众教育出路问题讨论会的出席者，大家虽同样在现实方面摸索到不少的困难，但一经向客观方面阐发，无不加强了乐观的信心。

这一篇短短的散记，因限于篇幅，粗读起来，也许会使读者发生不能捉住要领之感。

但言语中容有含蓄之处，正希望读者们进一层的思索，或许可以得到若干理论上的启示吧”

。

[26]很显然，编辑部通过这些《编辑后记》，进一步将《社友通讯》“沟通社员意见”

宗旨发挥得更为充分。

必须指出的是，《社友通讯》作为同仁杂志，尽管每期仅有寥寥数页，但稿源一直处于不大充裕状态。

除直接刊登征稿启事外，编辑利用各种方式呼吁社友广开稿源，利用前文所讲的“编辑以后”

是较为便捷方式，如第2卷1期，“在这一周岁中，多赖各方面的指教和陈大白林敬之许竹君诸先生的帮助，各地特约通讯员的赐稿，所以在整整十二月中，总算平安度过，幸告无恙。

现在二周岁又开始了，希望从前指教的，协助的，赐稿的，诸位先生们仍抱诲人不倦的态度继续赐教。

……本刊篇幅虽然很有限，内容也很简单，我们却不能不认为他是本社唯一灵魂，因此凡我同志，均应以爱护、抚育，使他继续发展，永远生存”

。

[27]第3卷10期编辑再次呼吁：“执笔者胥为本社社员或教育界知名之士，由编者再三函请，各将其精心大作，贡献于读者诸君。

惟本社社员有千余人之多，编者难以一一奉请，遗珠之处，存所难免，除对赐稿诸君表示谢忱外，尚希各地社员，慷慨执笔，随时赐以论文宏论，藉光篇幅，是为至幸。”

[28]第5卷1、2、3期“花县实验区第二年专号”

，编辑后记中有“本刊为沟通社友消息，及介绍社会教育理论与实施起见，甚盼各地读者暨吾社全体社友，本爱护本刊的热忱，源源惠稿”

[29]。

期待读者特别是全体社友多多赐稿。

编辑直接约稿是常见方式，如前文编辑自陈“再三函请”

外，亦可从刊发文章的作者按语中寻找凭证。

“此次勘察区址经过，前遵赵光涛先生之嘱，已由熊于江苏省立徐州民众教育馆出版社之《教育新路》第廿七八合期编就勘察洛阳民教实验区区址报告专号，以公告于同志之前。

兹复承本社储心斋兄再三函嘱报告社友，熊义不容辞，爰再简略报告如右。”

[30]“笔者此次由邹平南返，道经无锡访友，与本刊编者储志先生晤谈片刻，他要我为《通讯》写一点东西。

……但为了践我当初的‘宿诺’，所以在旅途跋涉倥偬之际，将过去半年参加邹平乡建研究院内部工作时，被邹平的空气所浸育而汲起的几点比较有价值的杂感，不成熟的、不周密的，且不合时的写出来，谨求教于本社各同志。”

[31]蔡衡溪称“近接本社《社友通讯》编者心斋先生来函，说是为欲增加社员兴趣，拟于本社《社友通讯》编印年会专号，嘱我一定贡献拙见，我以事关社员义务，未便推辞，仅就个人对于本届年会想望所及，供述拙见于次”

。

[32]“兹应本刊编者的函约（就第四届年会中心问题，笔者注），贡献一些我的意见，作为祝望与参考。”

[33]“此次教育部民众教育委员会开会，集国内民教专家于一堂，公同研究，关系于民教前途，极为重要，全国瞩目。

会毕后，中国社会教育社亟欲将开会情形，在《社友通讯》内详细列出，以副关心民教人士之望。

以本人列席会议，属将情形报告，爰于会后草此，藉图报命，此起草本文之动机也。”

[34]从整体效果看，专题性征稿最为奏效，1937年6月15日，编者在《社友通讯》面对全体社友发布“本刊征稿启事”