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第二 影响青少年心理健康成长的因素（第3页）

Brook指出，吸毒的父母往往不关心孩子，并且缺乏责任感。

从这种家庭走出的孩子也如此，他们常常以反社会的方式行事。

另外，父母对孩子的赞扬方式也影响孩子的成长。

布什曼通过对540名大学生的调查发现，过分赞扬孩子会引起孩子的自大心理，这些学生在受到侮辱或批评时，会表现出过激的行为。

这种自负性格甚至会影响人的一生。

因此，家长在赞扬孩子时一定要谨慎，最好赞扬他的能力，而不应该过分夸其聪明。

许多利他行为的研究发现，父母在孩子助人行为上的影响力是其他人和社会机构无法比拟的。

（四）家庭气氛对子女心理健康发展有着巨大的影响

据刘爱书、吴万森研究，家中缺乏民主、自由、平等的气氛是11～12岁儿童产生行为问题最主要的原因（注：刘爱书，吴万森.11～12岁儿童家庭环境与行为问题的对照研究.中国心理卫生杂志，1996：10卷2期）。

笔者对96名青少年的研究发现，家长的期望值过高或要求过严，缺乏恰当的指导；家长具有人格障碍；多指责批评的家教方式；缺乏父爱、母爱，有不安全感是强迫型人格障碍、强迫症形成的重要家庭原因（注：李百珍.强迫症形成的原因分析.社会改革与社会心理，2000）。

所以学校开展心理健康教育，决不能忽视家庭这一重要的阵地和途径。

父亲和母亲对子女心理发展有不同的影响。

在和孩子的接触方式上，父母亲之间有着微妙的差异。

一般地说，父亲多鼓励孩子冒险、探索、勇敢、竞争，而母亲多强调整洁、规范、服从。

例如，当孩子要从高处跳下来时，母亲常会说：“危险，不要跳！”

而父亲则很有可能说：“没关系，试试看，爸爸在这儿。”

于是，孩子在父亲的鼓励下，就会试试跳下。

母亲给予孩子更多的是温柔宁静，而父亲则允许孩子较多调皮捣蛋的行为。

通常，母亲的人际感受性和情感传达能力比较好；而父亲较为武断和自主。

母亲常以自己的女性特征，如感情细腻、性情温和等来影响孩子，其中难免有某些个性弱点，如软弱、胆小、意志薄弱等；而父亲则不同，显示出勇敢、坚毅、强悍、意志坚强等男性特征，给孩子以更大的**和追求事业的执著。

从日本心理学家诧摩武俊有关母亲的态度与子女心理素质的关系的研究中，也可以看出这一点，见表10-1。

表10-1母亲的态度与子女心理素质的关系

（注：诧摩武俊.儿童的性格与心理.广州：天地图书有限公司，1977）

“一个父亲胜过一百个校长。”

这是英国文学家哈伯特说过的一句话！

古话也说：“子不教，父之过。”

美国耶鲁大学在连续12年的研究后得出的结论认为，不管这些孩子的家庭背景如何，从小由父亲带大的孩子智商高，特别聪明，精力旺盛，善于交际，学习成绩好，在学校的表现突出。

对于孩子来说，父亲为孩子提供关键性的保护和支持，能给予孩子一种超越家庭范围的、宽广的、竞争性的社会意识，同时，在子女道德品质、自控能力和成就感方面发展时，父亲又是一个特殊的重要榜样。

五、自身因素

家庭因素、学校与社会因素是学生心理成长的外部因素，而个人的主观能动性——学生，特别是中学生本身努力，才是心理健康成长的内部因素。

毛泽东说：“外因是变化的条件，内因是变化的根据。”

有的学生过分强调成长中的客观消极因素，放弃了自己主观的努力，做了外部不利因素俘虏，这对于自己的心理健康成长极为不利。

中小学生要做自己成长的主人，主动地接受心理健康的教育，在老师的帮助下自我学习、心理自助，自觉地汲取有利于自己成长的积极因素，抵制消极因素的不利影响，增强自己心理健康水平，促进自己人格健全、和谐地发展。