格格党

手机浏览器扫描二维码访问

第十二 心理危机及干预（第2页）

三、心理测验与诊断

SCL-90（症状自评量表）提示个体焦虑、敌意、人际关系、躯体化、睡眠障碍因子分高。

SAS（焦虑自评量表）结果明显大于常模分界值，提示明显焦虑、紧张。

HADM（汉密尔顿抑郁量表）提示个体有明显的抑郁症状。

心理危机的诊断依据包括：存在具有重大心理影响的事件和决定；引起急性情绪扰乱、认知、躯体不适和行为改变，但均不符合任何精神疾病的诊断标准；其当事人用寻常解决问题的手段暂不能应付。

危机一般不持久且为自限性，如果未得到及时解决可导致精神疾病、物质依赖、自杀或攻击他人等不幸结局。

四、心理治疗

（一）心理治疗的目的

第一，防止过激行为，如自伤、自杀或攻击行为的发生。

第二，促进交流，鼓励当事人充分表达自己的思想和情感；鼓励当事人要有自信心和正确的自我评价。

提供适当的建议，促进问题的解决。

（二）心理治疗与干预常用的方法

1.亲人死亡引起的悲伤反应

与死者关系越亲密的人，产生悲伤反应越严重。

亲人骤逝，引起的悲伤反应最为严重。

可出现感情麻木或昏厥，呼吸困难或窒息感，或痛不欲生、呼天抢地哭叫。

出现昏厥者立即平卧位。

对于情感麻木或严重激动不安者可给予安定类药物使其安静入睡。

当沮丧者醒后，表示同情，造成支持性气氛以逐渐减轻悲伤。

2.学业、事业失败造成的心理危机

个人认为对自己前途命运具有重大影响的重要考试（如高考、中考）的失利，而产生极度悲伤和痛苦，自认前途黯然、万念俱灰，甚至萌发自杀的念头。

近几年不仅青年大学生，甚至中、小学生自杀的事件也屡见不鲜。

首先，教师、家长、心理医生应向患者讲解“人生之路，坎坷挫折十之八九”

，条条大路通向成才之途的道理，使其从“一次挫折，一生无前途”

的错误认识中解脱出来，勇敢地正视挫折，面对困境，振奋精神，重新生活。

其次，对其考试、事业的失利抱宽容的态度，要深表同情和安慰，不要过多地指责、埋怨，更忌与他人相比较。

帮助其认真分析失利的原因。

分析时除指出个人不足外，也要考虑到客观因素，以减缓其悲伤、懊悔、自责、内疚等负性情绪。