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三请不要做蜘蛛妈妈（第2页）

原来，“蜘蛛妈妈”

害怕变老，也不愿放弃作为家长的威望和权力。

原来，“蜘蛛妈妈”

需要在束缚和控制中获得“被需要感”

，获得自我价值的满足。

儿童的“想长大”

和成人的“被需要感”

同样重要。

为了让这两个东西在亲子之间和谐相处，首先需要父母转变理念：

我们不仅仅是养育者，更是孩子的陪伴者、支持者和帮助者—精神陪伴、情感支持和及时帮助，对于孩子的成长与幸福无比重要！

接下来的问题是，假如不采用强控制、强约束的方式，可以通过怎样的方式教育儿童时期的孩子呢？

这里，以帮助儿童形成良好的生活习惯为例。

父母可以在家里比较显眼的地方放一个白板，在上面写下每天早上孩子需要独立完成的事，以帮助孩子专注于自己的任务：

（您可以根据家里的实际情况调整顺序）

1.整理床铺

2.刷牙

3.梳洗干净

4.换衣服

5.吃早餐

6.收拾书包

每当孩子独立完成时，就及时地夸奖。

如果没有完成，也不批评孩子，而是鼓励他，并且亲口告诉孩子：“我相信，你下一次可以做得更好。”

意象对话小练习

上帝的礼物盒

如果您想快速而深入地了解您与孩子的内在关系，可以带孩子做这个意象对话练习。

它是意象对话心理师曹昱老师研发的一个创新技术，临床效果很好。

具体操作如下：

第一步，引导孩子舒适地坐好，闭上眼睛，放慢呼吸。

第二步，引导孩子进入想象，说指导语：“想象中，爸爸和妈妈分别收到了上帝的一个礼物盒，打开看看里面装着什么动物？爸爸和妈妈分别拿什么东西喂养这个动物？爸爸和妈妈各自安排这个动物住在哪里？动物的感觉是什么？”

第三步，无论孩子想象出来的是什么动物，无论您对他想象出来的动物意象了解多少，都鼓励他把想象的内容全部说出来，千万不要有任何的指责、批评、嘲笑、打击、质疑等。

（这一点非常重要！

）

最后一步，引导孩子放松身体，睁开眼睛，说一说睁眼后看见周围有什么具体的东西（诸如：窗户、桌子、沙发、灯、玩具……），以保证孩子脱离了想象情境，身心合一地回到了现实情境。

场外指导

关注重点：父母所给予的爱，是否与孩子的天性相匹配。

互动意义：促进内心沟通，建设亲子关系。

在这个意象对话练习中，有一个引导非常重要，就是引导孩子去仔细体会：“想象中的爸爸妈妈主动关注动物时，动物的感觉是什么？”

这个引导本身就具有建设意义：此时此刻，父母正在向自己的孩子传达真实的爱—关心孩子的内在需求，尊重孩子的真实感受。