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第一 幼儿文学作品教育活动的目标（第1页）

第一节幼儿文学作品教育活动的目标

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幼儿园教育活动的性质是教师有目的、有计划地组织幼儿进行集体学习。

在教育活动中欣赏什么文学作品，怎样欣赏，需要在具体目标指导下，选择适合大多数幼儿接受水平的作品和方式方法，进行讲述、复述、朗诵、表演、早期阅读等活动，以保证幼儿受到最早的优秀文学作品启蒙。

为幼儿文学教育活动确定的目标、内容是本节的核心内容。

一、幼儿文学作品中教育活动的目标

（一）培养幼儿对文学作品的兴趣

幼儿对文学有一种天然的需求，这种天然的需求包含两层意思：一是可以从文学中获得他们成长所必需的营养；二是可以获得一种维系心理健康所必需的精神享受。

鉴于文学作品对幼儿的功能，需要自幼就开始对他们进行文学方面的熏陶。

幼儿可以通过欣赏、讲述、表演幼儿文学作品，初步培养对文学作品的兴趣，乐于接受各种体裁儿童文学作品的讲述、朗诵和表演活动。

（二）培养幼儿倾听作品内容的习惯

幼儿文学是诉诸听觉的文学，幼儿主要是通过“听”

来接受文学作品的内容。

幼儿文学作家鲁兵[1]曾说：对尚未识字的幼儿，即学龄前的孩子来说，文学作品不是他们自己读的，而是父母、教师念给他们听的……儿歌、故事、童话，都只能通过大人的朗读，尚未识字的幼儿才能得到真正的欣赏。

这种倾听不只是了解其内容，而且欣赏语言艺术。

文学作品生动的情节、形象化的语言对幼儿有很大的吸引力，对培养幼儿通过“听”

来欣赏文学作品极为有利。

要培养幼儿学习欣赏文学作品，首先，要幼儿能集中注意、有目的地倾听，养成良好的倾听习惯，既能复述别人说话的内容，又能理解别人话语中的含义，这是对幼儿欣赏文学作品的基本要求。

其次，在幼儿欣赏文学作品的过程中，要注意培养幼儿对人物情节进行分析、评价的习惯和意识，逐渐使其对欣赏的内容产生赞美的态度和愉悦感，使作品中人物的美好行为在其心灵中产生影响。

让幼儿能达到以上欣赏水平是有条件的，既需要听的内容对幼儿有吸引力，又需要文学作品的内容和形式有趣味性符合幼儿心理发展的特点。

（三）培养幼儿欣赏文学作品的技能

幼儿文学作品是通过艺术形象反映现实生活的。

它与一般文学一样，都是经过对现实生活的提炼、概括，典型地反映各种事物。

幼儿只有理解了作品的内容，才能受到思想品德、知识、语言、美感等方面的整体熏陶。

在幼儿欣赏儿童文学作品过程中，要逐渐培养幼儿领会文学作品的技能，即要求幼儿逐步学会确定作品的主要人物（作品里讲的是什么人的故事），能说出自己对他们的态度（喜欢什么人，为什么？不喜欢什么人，为什么）；能对主人公的行为做出评价，记住作品中的事件（情节）及其发展顺序。

引导幼儿将作品中描写的内容与现实生活进行比较，使其深入体会作品的要领，从而受到某方面的启示。