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3 3 实际写作训练（第10页）

章鱼哥绝望地追着转身离去的蟹老板。

（这种大动作应当单独列出来，提示美术人员注意镜头搭配）

章鱼哥：你难道不能让海绵宝宝去送吗？

蟹老板：好主意！

就叫他和你一起去。

海绵宝宝站在章鱼哥身边，一脸无辜。

（当场境内有多人的时候，记住要把没有对话的人的方位也标出来）

章鱼哥：我根本不是这个意思！

通过对上文的举例，还可以对“叙事推进”

起到一定示范作用。

无论是编剧，还是动画分镜或者导演，应当有着这样一种认识：在一个场景或者一个情节点内部，实际上仍旧可以拆分成更小的叙事环节。

一个故事可以通过由大到小的不同层次拆分，分解为具体的视听元素，反之，由小到大的视听元素堆积，最终把单一、分散的不同部门的功效结合到一起，构成一部完整的故事。

在上一场景内，实际上也是包含着严谨的逻辑思维过程：

（1）首先交代天黑了，由天黑了得出下班的时间限定。

在下班时，海绵宝宝才收拾桌子，章鱼哥才不耐烦。

（2）电话响起是一个外部力量介入的突发事件。

海绵宝宝抢电话是因为人物的认真性格，而章鱼哥的懒惰促使他抢到电话，情绪延续了下班时的状态，准备拒绝顾客的要求。

（3）章鱼哥的拒绝承接了上文，同时起到了引出下文的作用。

蟹老板唯利是图是前期设定，而当他听到章鱼哥准备推掉顾客，才抢过电话，答应了这单生意。

（4）这又引出了新的问题——蟹堡王没有比萨。

蟹老板采取了一个小的动作，把汉堡变成比萨。

解决了上面提出的问题，过程中展现了人物性格，同时也为送比萨提供了叙事基础。

（5）因为前文设定的章鱼哥的不情愿，章鱼哥接过比萨问为什么不让海绵宝宝去。

最终引发蟹老板让他们两人一同出发的最终结果。

（6）在这一场景内，成功地引出了比萨，也解释了蟹老板为什么让海绵宝宝和章鱼哥去送比萨的原因。

在行为上符合人物设计，在逻辑上环环相扣。

实训练习

1.请根据前期策划的方案，试着写出一集故事的情节点。

2.用本章中介绍的知识，完善调整情节点。

3.套用本章中介绍的剧本实际操作写法，写作一集剧本或者一个完整的场景。