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三解放儿童的创造力（第1页）

三、解放儿童的创造力

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我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

（一）解放小孩子的头脑。

儿童的创造力被固有的迷信、成见、曲解、幻想层层裹头布包缠了起来。

我们要发展儿童的创造力，先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。

迷信要不得，成见要不得，曲解要不得，幻想更要不得，幻想是反对现实的。

这种种要不得的包头布，要将他一块块撕下来，如同中国女子勇敢地撕下了裹脚布一样。

自从有了裹脚布，从前中国妇女是被人今天裹、明天裹、今年裹、明年裹，骨髓裹断，肉裹烂，裹成一双三寸金莲。

自从有了裹头布，中国的儿童，青年成人也是被人今天裹、明天裹、今年裹、明年裹，似乎非把个个人都裹成一个三寸金头不可。

如果中华民族不想以三寸金头出现于国际舞台，唱三花脸，就要把裹头布一齐解开，使中华民族的创造力突围而出。

三民主义开宗明义就说：大凡人类对于一件事，研究其中的道理，首先发生思想，思想贯通，以后才生信仰，有了信仰，才生力量。

思想贯通，便等于头脑解放。

唯独从头脑里解放出来的创造力，才能打退日本鬼，建立新中国。

（二）解放小孩子的双手。

人类自从腰骨竖起，前脚变成一双可以自由活动的手，进步便一天千里，超载一切动物。

自从这个划时代的解放以后，人类乃能创造工具武器文字，并用以从事于更高之创造。

假使人类把双手束缚起来，就不能执行头脑的命令。

我们要在头脑指挥之下用手使用机器制造，使用武器打仗，使用仪器从事发明。

中国对于小孩子一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了儿童的创造力。

一个朋友的太太，因为小孩子把她的一个新买来的金表拆坏了，在大怒之下，把小孩子结结实实打了一顿。

后来她到我有里来说：“今天我做了一件极痛快的事，我的小孩子把金表拆坏了，我给了他一顿打。”

我对她说恐怕中国的爱迪生被你枪毙掉了。

我和她仔细一谈，她方恍然大悟，她的小孩子这种行动原是出息的可能，就向我们请教补救的办法。

我说：“你可以把孩子和金表一块送到钟表铺，请钟表师傅修理，他要多少钱，你就给多少钱，但附带的条件是要你的小孩子在旁边看他如何修理。

这样修表铺成了课堂，修表匠成了先生，令郎成了速成学生，修理费成了学费，你的孩子好奇心就可得到满足，或者他还可以学会修理咧。”

小孩子的双手是要这样解放出来。

中国在这方面最为落后，直到现在才开始讨论解放双手。

在爱迪生时代，美国学校的先生也是非常的顽固，因为爱迪生喜欢玩化学药品，不到三个月就把例子开除！

幸而人有一位贤明的母亲，了解他，把家里的地下室让给他做实验。

爱迪生得到了母亲的了解，才一步步地把自己造成发明之王。

那里美国小学的先生不免也阻碍学生的创造力。