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教育者之机会与责任（第1页）

教育者之机会与责任

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今天我的讲题是《教育者之机会与责任》，但是今天到会的，除教育者外，又有受教育的学生，提倡教育的办学者。

我这题目，和上面种种人有什么关系呢？我想学生对于教育发生的影响，自己首当其冲，自然要去看看教育者是否已经利用他的机会，尽了他的责任。

办学者是督察教育者的人，更有急需了解教育者的机会与责任的必要。

所以我这演讲，实在是以上三种人都应当注意的。

先从机会方面讲。

教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。

教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。

他的机会，可分四种：

（一）有可教之人：

（二）可教者而未能完全教；

（三）可教者而未能平均教；

（四）已受教而未能教好。

以上四种，都是予教育者以实施教育的机会。

且先就第一种讲：

第一种是因为社会上有许多可教之人，所以教育者才能实行他的教育，倘若无人可教，则教育者就失其机会而无用武之地了。

孔子曰：“生而知之者，上也。”

美国某哲学家对于他这句话很有怀疑，他反驳孔子说：“生而知之者，下也。”

可是他的话确乎也有根据，譬如最下等的动物——细胞，彼从母体脱离后，凡彼母亲会做的事，彼都会做。

再推到小牛，彼虽然不似细胞那样快，但是不用隔多时，举凡彼母亲的事，彼也会做了。

小猴子却又不同，彼有几个月要在彼母亲的怀里，因为彼又是较高于小牛的动物。

人又不然了，人在小孩子的时期，最早要候二三年后，始能行动，后来又慢慢由幼稚园至于大学，去学他的技能，以做他父亲会做的事。

总之，幼稚时间长，所以可教；教育者的机会，也是因为有可教的小孩子啊！

第二种是说可教的人没有完全受教。

如中国有四万万之众，照现在统计表计算，只有五百四十万个学生。

换言之，只有一百分之一点五是学生；一百人之中，能受教育的只有一个半人。

这一百分之九十八点五的不能受教育者，都打着我们教育者的门，并且告诉我们说：“现在是你们的机会到了，有一个人不入学校，就是你们还没有实行你们的机会。”

第三种是就受教的人说的。

中国现在受教育有三桩不平均的地方：（一）女子教育；（二）乡村教育；（三）老人教育。

第一桩，女子教育在中国最不注重。

中国全国有一千三百余县没有女子高等小学，又有五百余县没有一个女学生。

若照百分法计算起来，男学生占学生中百分之九十五，女子却只占百分之五；以家庭论，一百个家庭，只有五个是男女同受教育——好家庭了。

所以为家庭幸福计，男女都应受同等的教育。