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二制定课程评价方案（第1页）

（二）制定课程评价方案

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在课程评价的目的明确之后，就要着手制定课程评价方案，即如何把目的细化为具体的目标，并且列出切实可行的方法。

一般来说，课程方案的设计包括明确课程评价的目标、确定课程评价的对象、确定参与课程评价的人员、选择课程评价的方法、选择或制定相应的评价工具五个方面。

1.明确课程评价的目标

评价的目标直接影响着课程评价方案的设计。

每一个课程评价方案中应首先对评价目标进行简要、清晰的阐述。

课程评价目标的确定首先基于幼儿园对课程的需求，这与我们之前所介绍的课程评价的功能有着密切的联系。

课程评价的目标无外乎有如下几种：需求评估、课程诊断与修订、课程比较与选择、对目标达成程度的了解及成效判断。

因此，课程评价方案的制定需要谨慎地考虑幼儿园自身对课程的需求，但无论何种需求，其最终目的都是围绕人的发展来进行。

关于这一点，我们可以从以下有关课程评价目的的资料中看出。

资料链接

一、以班级为基点的幼儿园课程评价的目的

课程评价的主要目的是完善和改进原有的幼儿园课程。

具体来说，一是完善原有课程，发展新课程，二是对课程实施管理，包括选择、推广课程和幼儿园教育质量鉴定。

前者是站在幼儿园内部，对课程的价值进行判断、然后完善课程，后者是站在行政者角度对课程进行评价。

课程评价的最高目的是促进人的发展，即通过使幼儿经验不断增长实现幼儿的发展。

课程目标、课程设计、课程内容、课程实施、课程评价等都是围绕幼儿经验的增长组织起来的。

幼儿园课程评价作为课程开发过程中的反馈调节系统，必然是以促进幼儿发展为最高目的，这也是发展性课程评价的本质追求之所在。

除促进幼儿的发展外，课程评价还能促进教师、家长等一切和课程相关人员的发展。

课程评价的过程可了解教师的教学能力，教学中存在的问题，教学后需要改进的地方，最终促进教师的专业发展。

课程评价的过程也可提高家长对幼儿园活动的参与意识，增进家长对幼儿园教育活动的认识和育儿知识，促进幼儿园的家园共育，最终促进幼儿园的课程发展。

——朱晓梅.以班级为基点的幼儿园课程评价研究［J］.中国优秀硕士学位论文全文数据库，社会科学Ⅱ辑，2011（S1期）

二、多元文化课程评价的目的

1.关于幼儿园多元文化课程评价

“课程评价是研究课程价值的过程，是判断课程在改进学生学习方面的价值的哪些活动构成。”

课程评价在整个教育系统中占有十分重要的地位，是课程研究和课程改革必不可少的环节。

幼儿园多元文化课程是指以肯定文化多元为前提，合理选择、整合多元文化资源以满足所有幼儿的发展要求，旨在消除歧视和偏见，促进社会正义的一种课程形态。

澳大利亚的幼儿园多元文化课程评价主要看课程是否反映澳大利亚是一个多元文化社会，是否体现文化多元的价值倾向，是否提供幼儿得到与分享的体验，是否利于培养不同文化背景幼儿之间的友好行为等。

2.澳大利亚多元文化课程评价理念

澳大利亚幼儿园多元文化课程评价得到了联邦、州政府和幼儿园的高度重视，且贯穿于幼儿园课程发展的全过程，是一种持续的发展性评价。

澳大利亚幼儿园多元文化课程评价旨在更好地促进不同文化背景下幼儿的和谐发展，并以人的终身发展为导向；促进幼儿对多元文化社会的认识，关注对多元文化理解与适应，强调幼儿对身边事物的感受、体验和积极探索，关注师幼互动在多元文化课程建设中的价值。

澳大利亚多元文化课程面向所有澳大利亚人，无论是土著人、盎格鲁-撒克逊人或来自非英语国家背景的人，也不管他们是出生在澳大利亚还是海外。

——王俞.澳大利亚幼儿园多元文化课程评价模式的启示与思考［J］.教育艺术，2012（9）：159-160

2.确定课程评价的对象