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第二 中日幼儿园教育指导纲要的比较研究（第1页）

第二节中、日幼儿园教育指导纲要的比较研究

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本节将从文本分析的角度对中、日两国新《纲要》进行比较分析，分别从目标、内容、方法三个方面剖析新《纲要》。

选择这三个方面作为切入点的依据有两个：一是教育活动本身的需要；二是中、日新《纲要》的结构。

首先，对教育活动来讲，目标、内容、方法、评价是教育行为必不可少的阶段。

其次，从中、日两国新《纲要》的结构看，它们都包含了总则、教育内容与要求、组织与实施三个主要部分。

因此，教育目标、内容、方法是分析两国新《纲要》最适当的切入点。

一、中、日两国新《纲要》教育目标的比较

（一）为终身学习奠基

1.幼儿教育在终身学习时代的地位

目前，终身学习已被人们广泛接受，是当今社会公认的教育理念。

在幼儿园教育目标上，中、日两国新《纲要》基于一个共同的认识，即幼儿教育是终身教育的奠基阶段。

日本新《纲要》在总则第二部分指出：幼儿期的教育是为人的终身发展打基础的重要教育阶段；中国新《纲要》在总则的第二条也指出：幼儿园教育是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，要为幼儿一生的发展打好基础。

2.终身学习对幼儿教育的要求

终身学习的理念对基础教育的要求是“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”

。

这四个“学会”

体现着新时代的人才培养观。

作为终身学习的奠基阶段，幼儿教育需要转变其学习观。

而中、日两国新《纲要》体现了对这四个“学会”

的追求，但与其他阶段的学校教育不同，其目标是基础的层次。

3.终身学习理念在中、日两国新《纲要》中的体现

中、日两国新《纲要》都认为幼儿园教育应是既符合现实需要又有利于幼儿的长远发展。

并且，中、日两国新《纲要》在目标表述上，较多地使用了“感受”

“乐意”

“喜欢”

等词汇，把教育的重点都放在“情感、兴趣、态度”

的发展上。

从这点可以看出，中、日两国新《纲要》是从终身学习的角度来引领幼儿教育的发展方向。

（二）坚持以人为本的教育

1.以人为本的理念

以人为本是中、日两国新《纲要》的原则性理念，它是对人的尊严和权利的尊重。

以人为本，就是要把人的利益作为一切工作的出发点和落脚点。

中国新《纲要》的“以人为本”

源于马克思主义哲学，强调人对人类发展所起的作用；日本的新《纲要》提出了“以幼儿为出发点，以幼儿的幸福为落脚点”