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一中国人的养育观和家长角色（第2页）

父母错误的教子观主要表现在以下四方面：第一，光宗耀祖。

这是中国人普遍存在的根深蒂固的教子观。

在封建社会，“书香世家”

和“诗书继世”

都被看作引以为荣的事。

孩子成了才，父母脸上才有光彩。

第二，可怜天下父母心。

这是一种“爱”

的教育，孩子是未来的希望，父母将自己未实现的希望都寄托在孩子身上，尤其是独生子女的剧增，使得孩子成了家庭的核心。

然而，不幸的是，许多父母将爱片面地理解为给孩子提供最好的物质条件，为孩子提供最周到的服务甚至是无条件地满足孩子的要求，将“爱”

变为溺爱。

第三，“棍棒”

之下出“才子”

。

古人云，“三天不打，上房揭瓦”

，很多父母相信只有严厉管教才能教育出有用之才，打骂成为教育子女的最好方法，目的是让孩子记忆深刻，下次不会再犯。

殊不知，这种教育方式既伤害了孩子的自尊心，也破坏了融洽的亲子关系。

第四，“树大自然直”

。

这种是比较消极的教子观念。

父母认为儿童有其自身的发展规律，不需要父母的特别教育。

这种观念夸大了儿童的主观能动性，完全否认了教育的作用，也为那些不负责任的父母提供了借口。

（3）亲子观。

父母的亲子观是指父母对子女和自己相互关系的看法。

据对一些父母生育观的抽样调查，认为父母生育儿女是为了增加乐趣的占40%，实现自己的理想的占24%，为家庭争光的占9%，养儿防老的占7%，传宗接代的占5%，巩固感情的占5%，另有10%的父母对此没有任何考虑。

[2]这个调查结果反映，一些父母最初的养育动机是自私和盲目的，这跟父母持有的亲子观是相对应的。

父母错误的亲子观包括以下几类：第一，视子女为父母的私有财产。

有的父母认为子女是父母生的，又是父母呕心沥血抚养的，因此，父母享有子女的绝对所有权。

第二，子女的一切由父母决定。

有些父母认为，孩子就是孩子，还远没有长大，生活阅历和对事物的判断能力都不及成人，父母有权利为他们安排好一切。

第三，子女可以替代父母去实现长辈的愿望，长辈把希望或者理想完全寄托在儿童身上。

（4）人才观。

父母的人才观是指父母对人才的价值取向和对子女成才的价值取向。

这种价值取向直接影响着父母对子女的期望，从而影响着家庭教育的目标。

家长人才观方面存在的误区表现为：一是只要爱学习，在幼儿园得到老师的表扬和小红花多、学习成绩好就是人才；二是在某一方面明显地比别的小朋友强许多就是人才；三是会一些同龄儿童都不会的技能就是人才等。

2.对家长养育观误区的原因分析