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四家长要关心独生子女在学前阶段的全面成长（第1页）

四、家长要关心独生子女在学前阶段的全面成长

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学前儿童家庭教育的终极目标不是孩子能“考”

上什么样的好学校、长大后能否上什么名牌大学、成人后是否能有足够的物质财富、是否能光宗耀祖、是否成为家长炫耀的资本，其根本目的是，使孩子从小接受如何做人、如何做事的良好素质教育，将来最终走向独立，成为一个真正独立的个体，成为对社会、对他人有用的公民。

因此，家长对独生子女实施学前家庭教育，必须从关注孩子的全面成长入手，使孩子的身心都得以健康、和谐地发展。

（一）要尊重孩子的天性，培养他们善良等美德

儿童就是儿童，他们不是成人的缩小版，也不是成人的附属品，更不是成人手中的木偶和傀儡，他们有自己的特点和天性，他们有自己的个性、有自己的喜好、有自己的小脾气、有自己对待事物的态度。

教育要看到孩子的天性，要尊重孩子的天性，但这远远不够，教育要在尊重的基础上，培养孩子的社会性，最终使他们成为遵守社会规则的社会公民。

因此，独生子女早期家庭教育的重要内容之一，就是要有意识地培养孩子善良、淳朴、乐于助人等美德，使人们头脑中关于独生子女性格、品德方面存在问题这一观念都成为偏见，使独生子女的优势都发挥出来。

（二）让独生子女在充分的活动中发展智力

独生子女的成长环境中有许多优势，比如，家长在孩子出生之前的胎教、出生之后的科学养育，都为发展孩子的智力奠定了物质基础。

家长还需要做的是，在独生子女的成长过程中，不人为地剥夺他们参与各种活动和动手操作的机会，让孩子在游戏中越来越聪明，不要只让孩子学习钢琴、绘画，却不让孩子玩沙子、玩泥巴；也不要只让孩子“讲卫生”

，而不让孩子去与树木、青草和泥土亲近；不要只让孩子学着怎样做“淑女”

“绅士”

，而不让孩子与小朋友一起调皮捣乱；不要只关注孩子学会了多少外语单词，而不关心孩子能不能用母语和他人交流；等等。

发展智力其实很简单：让孩子充分地活动、好好地玩耍、快乐地游戏。

（三）要关注独生子女的身心健康

孩子身体强壮、没有疾病、没有残疾、不生病或者少生病、有较强的抵抗力等，是身体健康；同时，孩子的情绪稳定、精神饱满、思维正常、社会适应性良好等，则是心理健康。

因此，家长既要关心孩子身体方面的健康，给孩子安排合理的饮食、适当的锻炼，同时更要关心孩子的心理健康，给他们创造和谐、幸福的家庭生活，让他们多接触不同的环境、不同的人，经历各种不同的事，为他们身心健康创造良好的条件。

（四）注重独生子女的审美教育

在各种竞争日益激烈的社会，人们似乎更习惯将阴暗面放大，使幸福感降低。

其实，在我们的生活中不乏美的事物、美的人和美的环境，独生子女的家长更应特别关注孩子的审美教育，带领孩子学会发现美、感受美、欣赏美和创造美，多给孩子正面的信息，培养他们乐观向上的心态。

（五）培养独生子女爱劳动、会劳动的品质和能力

与非独生子女相比，在独生子女家庭中，家长更舍不得让孩子劳动，哪怕是自我服务性劳动。

爱劳动、爱劳动人民是一种美好的品德，它反映的是家长的人生观和价值观，家长不仅要自己爱劳动、爱劳动人民，同时也应教育孩子爱劳动，热爱、尊重劳动人民。

会劳动则是一种能力，孩子只有在劳动中才能真正地学会劳动，不仅学会体力劳动，更学会应用自己的聪明才智，使得做事情时做到事半功倍。

总之，独生子女的家庭教育相对于非独生子女来说，困难也许会多一点，障碍也许也会多一点，但只要家长多用心，用科学的方法实施教育，是完全可以获得成功的。

思考题

1.独生子女是问题儿童吗？他们成长的环境有什么样的特殊性？