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六超常儿童早期家庭教育应注意的问题（第2页）

在此，我们借用国内外相关研究成果，将影响超常儿童成长和教育的因素归纳如下。

（1）家境和学习条件。

根据对超常儿童父母受教育程度、职业、经济地位等资料的调查，我国的查子秀等（1993）发现，尽管不同的家庭背景下都有可能出现超常儿童，但相比较而言，在相对优裕的家庭中出现超常儿童的几率较大。

这类家庭主要是指父母受教育程度高、职业条件较好、收入比较稳定和生活条件充裕的家庭。

这类家庭为孩子的成长提供了充足而适宜的材料和活动，有良好的条件对儿童实施早期家庭教育。

国外的研究也发现，大多数“神童”

都生长在相对富裕的家庭，生活在丰富而有趣的环境中，他们的父母一般很注重孩子的早期教育。

在这些小“神童”

中，一些人甚至享有自家的图书馆，如数学家布尼茨·麦考利；还有些“神童”

如德国著名的歌德和伟大的数学家帕斯卡、英国著名经济学家约翰·斯图亚特·穆勒等，他们的家长本身就是引人注目的大学者，家中都有丰富的藏书（Howe，1999）。

也有的超常儿童来自贫穷家庭，但他们并非生活在精神贫乏的环境中。

相反，他们往往是贫穷环境中的幸运儿，不是得到了家人情感上和智力上的充分支持，就是得到过他人的资助。

例如，13岁考入中国科技大学少年班的超常儿童周峰，虽然出生在农村，但其父母都是20世纪60年代毕业的大学生，而且都是从事需要不断学习、非常重视孩子培养的教师职业。

对于周峰来说，其学习的物质环境和精神环境都是得天独厚的。

（2）父母的文化素养。

父母的受教育程度在孩子天赋发展过程中起着十分重要的作用。

原因在于，这些受过良好教育的父母都非常重视孩子发展的环境，并乐于尽量努力为孩子创设良好的环境。

国外研究人员发现，受过一些高等教育的母亲，相对来说会养育出更健康、更聪明的孩子（Hundeide，1991）。

我国研究人员也发现，知识分子家庭出现超常儿童的概率较大（查子秀，1993；刘玉华、朱源，1994）。

超常儿童的父母不是在受教育程度上与常态儿童的父母有显著差异，就是其父母双方或有一方是不断学习或坚持自我教育的人。

著名的德国“神童”

卡尔·威特的父亲虽然只是一个乡村牧师，但他品德优良、学识渊博，不仅在语言学、音乐、美术、心理学、教育学上有极深的造诣，甚至还了解植物学、动物学、地理、历史、数学、物理、化学等，他丰富的知识不仅保证了对孩子良好的教育，而且其孜孜不倦的钻研精神、对事物的浓厚兴趣、对真理的追求，更为孩子树立了优秀的榜样，对孩子的促进作用是巨大的。

老卡尔·威特还非常关心儿童教育，注意吸取前人的经验和教训，对最新的科学发展、社会动态有积极的关注和深沉的思考，具有强烈的创新精神。

具有高文化素质的家长不但自身教育素质高，而且还非常重视不断学习有关儿童身心发展和教育的知识，积极地与专家、学者、教育工作者交流和取经，并在自己的实践活动中探索科学的教育方法，积累有益的经验。

（3）家庭学习气氛。

超常儿童的父母大都表现出自强不息、好学上进的性格，这样的环境有利于超常儿童的成长。

精力充沛和强烈的进取精神是很多杰出人物父母的共性（Albert，1980；Bloom，1985；Goertzertzel，1962）。

孩子有向家长模仿的特点，家长的兴趣会影响孩子的学习和自信心的建立。

日本著名的小提琴教育家铃木镇一先生，在其所著的《早期教育与能力培养》一书中，以真挚感人的语言提到许多人对自己的影响，其中有老师、朋友，但他对父亲的回忆最为深刻。

父亲的奋斗精神影响了他的一生。

铃木镇一的父亲从未学习过机械学，但在他86岁去世之前，一直从事新产品的研究，并获得了21项专利。

父亲对产品的追求、对研究的热情以及努力的姿态，从小就被铃木镇一看在眼里、记在心上。

在物质和精神两方面，他从父亲那里得到很多东西。

父亲不仅有不断研究之心，还有诚实的态度。

父亲不断用行动潜移默化地影响他，而且用语言在思想上有意识地教育他：“如果遇到不熟悉的人，应该先说‘您好’。”

还说：“应愉快地处理人际关系，要懂人情，要充满爱，要学会调和，要善于开拓命运，要抓住有利时机，等等。”

铃木镇一认为，自己对未来充满希望，至死也不后悔、也不停止，而是慢慢地、专心致志、一步一个脚印地干下去。

父亲的教导及其一生的行动，成了铃木镇一思想和行为的基础。