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一法国动手做科学教育改革实验的主要特点及对我们的启示（第1页）

一、法国“动手做”

科学教育改革实验的主要特点及对我们的启示

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法国的“动手做”

科学教学实验是由科学家、教育家和教师联合推动，动员全社会参与的一项科学教育改革，特别适用于对幼儿园和小学阶段的孩子进行科学教育。

（一）法国“动手做”

科学教育的目标

科学教育的最终目标是帮助孩子从小建立正确的世界观和方法论。

通过自己的亲身实践和科学探究懂得：世界是有序的；世界是可以被理解和认识的；人们可以通过自己的智慧和行动，对理解和认识世界有所作为。

在我们这个发达的社会里，科学是孩子成长和生活必须具备的一切知识的基石。

（二）法国“动手做”

十大原则

法国科学院从事这项活动的科学家曾经为“动手做”

制订了十项描述其过程的准则：

1.幼儿先观察一个物品，或考察现实世界中身边发生的事，然后对该物品或事件进行实验。

2.在探索的过程中，幼儿进行辩论和说理，将自己的想法和结论告诉别人，一起参与讨论，从而建构自己的知识体系。

3.教师给学生建议一些活动，并把各种活动分成阶段，在学习中循序渐进。

这些活动应该是教学计划的一部分，但又要给学生以足够的自主性。

4.在对某个主题进行教学时，一般应安排若干个星期的时间，每个星期至少2小时。

整个学段的“动手做”

活动内容与教学方法要有连贯性和整体性。

5.幼儿每个人准备一本实验记录本，并用他们自己的语言记录活动的过程。

6.实验活动的主要目标是让学生逐步掌握科学概念与操作技术，同时学会用书面语和口语进行表述，对所获得的经验加以巩固。

7.学生家长和学校所在街区应该参与课堂教学与实验活动。

8.学校附近的大学和工程师学校中的科学家要运用各自的知识和条件、帮助学生搞好实验工作。

9.地方的教师培训中心应该提供帮助、让从事“动手做”

实验活动的教师能够使用培训中心的教学理论与教学经验。

10.教师可以从因特网上（http：.inrp.frlumap）下载可直接使用的教学模块、活动思路及问题答案，他们也可以和其他同行、其他教师或科学家进行合作和对话，共同探讨教学方法。

（三）教学过程展开的关键步骤

法国的“动手做”

倡导“让儿童按照科学家发现知识的过程来进行学习”

。

强调应当把科学家从事科学研究的一些基本方法反映到科学教育中来。