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二十二家庭教育指导案例带给我们什么启发（第1页）

二十二、家庭教育指导案例带给我们什么启发

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【案例】家长的担忧

一天下午离园时，有两位家长接到孩子后并没有离开，好像在窃窃私语地商量着什么。

看到老师送走了所有的孩子，这两位家长走过来说道：“李老师，我们想占用您几分钟时间，向您反映个情况。”

“没关系，有事尽管说。”

“是这样的，我们的孩子每天回家后都很高兴，说是在幼儿园玩得很开心，可是每当我们问到今天学了什么时，却一脸茫然，有时竟不知道学了什么内容。”

“是啊，我们孩子也是一样，好像胆子比原来大了些，见到陌生人敢说话了，但也不知道每天学了什么，我们邻居家孩子上了别的幼儿园，每天都能把学的内容向家长汇报，学了什么字、什么诗……”

“你们幼儿园让孩子也太放松了，整天玩，要教他们知识，不然孩子就落后了。”

“谁说不是啊，我们邻居孩子会背好多古诗词了，加减法也会两位数了。”

听到这里，李老师明白了，两位家长是在给幼儿园提意见啊，嫌老师没教孩子多少知识。

李老师笑着说道：“作为家长，有这种想法，我们很理解，我也是孩子家长。

但是幼儿园跟学校不一样，这是因为幼儿跟其他年龄段的学生不一样。

幼儿学习是在游戏中学，在日常生活中学，学的内容也不仅仅是能说得出的知识，而且还包括发展积极健康的情绪、情感，养成良好习惯，发展各种能力等。

比如，你们家孩子每天都高高兴兴，这就是积极健康的情绪；原来吃饭挑食，现在不挑了，这不是好习惯吗？还有你们孩子原来胆小不合群，现在合群了，敢说话了，这就是能力在发展。

所以，我们不能只凭目前学习知识的多少来判断孩子的发展。”

看到两位家长互相交换着眼色并同时点头，似乎对老师的话表示认同，李老师又不失时机地补充：“幼儿期有它的特殊性，我们不能用学校的标准来要求幼儿，希望两位家长能相信我们，支持幼儿园。

我们和家长一样，都是为了孩子的更好发展，我们会为孩子负责的。”

听到这里，两位家长脸上露出了灿烂的笑容，连连说：“我们只是担心，只是担心，听了您的话我们就放心了。”

“谢谢了，李老师，都是为了孩子，我们会支持幼儿园工作的……”

【案例】慧慧不哭了

慧慧刚上幼儿园小班，入园已经两周了，每次来的时候都哭哭啼啼，不肯让家长回去。

于是负责接送的奶奶就不敢走远，过一会儿就过来看孙女一下。

但是当孙女看到奶奶后，又哭了起来。

往往一个上午反反复复，慧慧的眼睛始终在寻找着奶奶，奶奶也牵挂着慧慧而不忍离去。

老师通过跟奶奶接触了解到，原来慧慧一直由奶奶带大，父母都忙，没时间管。

奶奶心疼孙女，对孩子百依百顺，细心呵护，几乎24小时奶奶都会陪伴在慧慧身边。

再加上奶奶行动较慢，所以对慧慧就多了些限制，让孩子不要出去，不要走远，怕孩子出什么事情，久而久之，慧慧已经习惯了奶奶的教养方式，变得胆小、依赖性强……孩子入园后，周围的环境变了，变得完全陌生，再加上奶奶又要离开，这让慧慧很是恐惧，无所适从，只有用哭来挽留奶奶，来表示对环境变化的抗拒。

了解这些情况后，老师一方面对慧慧更加关照，特意与慧慧多交流，并安排其他小朋友主动和她玩，以消除慧慧的陌生感、恐惧感。

同时，注重做奶奶的思想工作，争取奶奶的配合，给奶奶讲了过多保护和限制会影响孩子发展，随着孩子的长大，应扩大活动范围，给孩子一定的自由空间，让孩子跟更多的小朋友接触、游戏，并且要求奶奶送完孩子后，不要舍不得离开，更不要再回来，越是这样，孩子就越依赖；幼儿园有那么多小朋友，还有专门的教师，会有办法让孩子适应的，请家长配合幼儿园工作；幼儿园也主动联系了孩子的父母，希望他们能够理解幼儿园，并做好奶奶的思想工作。

奶奶的工作做通后，第二天，奶奶送完孩子离开了；第三天，奶奶离开后也没有再回来，而且从父母那里，幼儿园也知道了奶奶也在悄悄发生变化，不再过多限制慧慧了，还主动带孩子到广场玩，和小朋友一起游戏。

一个星期过去了，慧慧来幼儿园哭得越来越少，而且开始看其他小朋友做游戏，有时脸上还会露出微笑；又过了一个星期，慧慧开始加入幼儿游戏了，脸上的笑容也更加灿烂……

【案例】变了味的分享活动