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二幼儿感知觉的发展（第1页）

二、幼儿感知觉的发展

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（一）幼儿感觉的发展

1.幼儿视觉的发展

视觉是指个体辨别物体的明暗、颜色、形状、大小等特性的感觉。

它包括视敏度和颜色视觉两个方面。

（1）幼儿视敏度的发展。

视敏度是指个体分辨细小物体和远距离物体的细微部分的能力。

也就是人们通常所说的视力。

幼儿视敏度的发展随年龄的增长不断提高，但发展速度不均衡。

有人认为，幼儿年龄越小，视力越好，但事实并非如此。

有研究者对4～7岁幼儿的视力进行调查。

调查时采用一种视力测试图，图上有许多带有小缺口的圆圈，测量幼儿站在什么距离可以看出圆圈上的缺口。

结果是：4～5岁幼儿平均距离2.1米；5～6岁是2.7米；6～7岁是3米。

可见幼儿的视力并不是年龄越小视力越好，而是随年龄增长不断提高，但并非等速发展。

幼儿教师要提醒幼儿注意用眼卫生，保护幼儿视力。

教育幼儿不要在光线太强或太暗的地方看书、画画；看书、写字的姿势要正确且时间不要太长；不边走边看；不躺着看书；不要用手揉眼睛；幼儿园要定期检查幼儿视力，发现问题及时矫正。

另外，教师给幼儿出示的图书、画册及玩教具字迹要大而清晰等。

（2）幼儿颜色视觉的发展。

颜色视觉也称辨色力，是指个体辨别颜色细微差别的能力。

幼儿颜色视觉发展也是随年龄增长不断提高的。

实验研究表明，幼儿辨色力发展有如下趋势：小班幼儿已能初步分辨红、黄、蓝、绿等基本色，但在辨认近似色时有困难且难以说出颜色名称；大多中班幼儿已能区分基本色与近似色，如红与粉红，并能说出基本色的名称；大班幼儿不仅能认识颜色、运用颜色而且能正确地说出常用颜色的名称，如黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等，并且开始注意颜色的搭配和协调。

幼儿辨色能力的发展，主要在于掌握颜色的名称。

如果掌握了颜色名称，即使是混合色如“淡棕”

“橘黄”

，幼儿同样可以掌握。

幼儿教师在日常生活和教学活动中，要为幼儿提供色彩丰富的环境，指导幼儿认识和辨别各种色彩并学习调配各种颜色。

同时，幼儿教师要把颜色名称教给幼儿，这对幼儿辨色能力的发展有直接的促进作用。

2.幼儿听觉的发展

听觉是指个体辨别声音的强弱、高低、大小的感觉。

它包括纯音听觉和语音听觉两种。

（1）幼儿听觉感受性的发展。