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二幼儿记忆的发展特点（第3页）

但是婴幼儿对事件的记忆非常容易被误导，他们会以为一些强加在自己身上的事件和原先虚构的事件真的发生在自己身上了。

切奇等（Ceci，etal.，1995）在研究中询问幼儿是否记得曾经经历了诸如被老鼠夹夹到手指这样的事件。

尽管几乎所有的儿童在第一次访谈的时候都没有承认经历过这些虚构的事件，但是在不断的询问之后，超过50%的5岁以下儿童和约40%的5、6岁儿童都说这些事件在自己身上发生过，并且还能生动地对自己的经历进行描述。

此外，即使面谈者和父母告诉儿童这些事件是假的，实际上并没有发生过，但许多儿童仍然相信这些事件确实在自己身上发生了。

因此，成人应该正确对待这种现象，不要随便指责幼儿“不诚实”

，而要耐心地帮助幼儿把事实弄清楚。

（五）记忆策略的形成

记忆策略是人们为有效地完成记忆任务而采用的方法或手段。

个体的记忆策略是不断发展的。

弗拉维尔等（Flavell，etal.，1966）提出记忆策略的发展可以分为三个阶段：一是没有策略；二是不能主动应用策略，但经过诱导，可以使用策略；三是能主动自觉地采用策略。

一般来说，儿童5岁以前没有记忆策略，5～7岁处于过渡期，10岁以后记忆策略逐步稳定地发展起来。

下面介绍三种记忆策略。

1.复述

这是一种非常重要的记忆策略。

许多心理学家曾研究过儿童复述策略的发展。

资料卡

儿童的复述策略

弗拉维尔等（Flavell.etal.，1966）做过一项实验，被试是幼儿园和小学的5岁、7岁、10岁儿童。

实验时先呈现给被试7张物体图片，主试依次指出3张图片要求被试记住。

15秒后，要儿童从中指出已识记的那3张图片。

在间隔时间内，让儿童戴上盔形帽，帽舌遮住眼睛。

这样儿童看不见图片，主试却能观察到儿童的唇动。

以唇动次数作为儿童复述的指标。

结果是20个5岁儿童中只有2个（10%）显示复述行为，7岁儿童中60%有复述行为，10岁儿童中85%有复述行为。

在每一年龄组中，采用自发复述策略的儿童的记忆效果优于不进行复述的儿童。

年长儿童与年幼儿童除了复述策略使用率不同外，其复述的方式也是不同的。

如果让儿童记忆呈现给他们的一组单词，5～8岁的儿童通常会按原来的顺序每次复述一个单词，而12岁的儿童则会成组地复述词语，也就是每次复述前面连续的一组单词。

2.组织策略

这种策略与复述是有所不同的，复述策略可以被看做是机械记忆，而组织策略就可以认为是意义记忆。

人们在运用这种策略时，会主动地对记忆内容进行组织加工，把新材料纳入已有的知识框架之中或把材料作为合并单元而组合为某个新的知识框架，从而获得更好的记忆效果。

对记忆材料可以用多种方式组织加工。