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二幼儿气质的发展与早期干预（第3页）

气质是一个与遗传有关的先天性的、稳定的个性特征，但气质在一定程度上也受环境因素的影响。

幼儿气质影响到幼儿的心理活动，与幼儿行为问题等密切相关，尤其困难型幼儿更易出现行为问题，因此，早期干预对婴幼儿发展的影响重大。

幼儿气质干预的目的是通过早期干预使幼儿气质发生良性改变，塑造健全人格，减少行为问题的发生。

1.幼儿气质早期干预的有效性

研究结果表明，早期干预对幼儿气质的培养是有效的。

冯慧敏、岳亿玲等（2009）对不同气质特点幼儿的早期干预方式进行研究，结果表明经过早期干预后，气质维度出现差异，干预组更多地表现出积极的情绪本质，更好的节律性和集中注意能力。

虽然有研究表明婴幼儿的气质对以后的行为缺乏预测性，但从连续发展的过程来看，积极乐观的情绪、好的生活节律和注意力集中的培养都会对今后的行为产生良性的影响，能更好地预防行为偏离的发生。

郑毅、崔永华（2006）对幼儿气质早期干预进行的研究结果表明，干预组气质水平显著优于对照组。

两两比较发现，胎教组除规律性，反应域与对照组有差异外，其余项目无显著性差异，早教组和幼教组易养倾向明显优于对照组。

已有研究表明早期干预可以改变幼儿的多个气质维度。

有研究者对200名婴儿不同的气质特点进行早期教育和气质干预研究，把婴儿分成控制组和对照组各100名，1年后两组在适应性、情绪本质、坚持性等3个气质维度上差别显著，干预组婴儿表现出更好的适应性、积极的情绪本质和高坚持性。

对不同气质特点的婴幼儿使用不同的气质干预方式并结合早期教育可以更好地促进婴幼儿气质良好地发展。

这些积极的气质特点将使婴儿容易和监护人相互沟通及建立良好的情感关系，易于接受新知识和早教训练，积极乐观，善于控制情绪，易与小朋友交往，做事坚持不懈，有助于提高学习成绩和成就水平，并可影响孩子一生的人际关系。

李维君、邹时朴进行了早期干预对婴幼儿气质的研究，结果表明，接受早期干预的婴幼儿的气质，除反应阈外，其他8种特征均有显著性差异，突出表现为活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、情绪控制、坚持性、注意力方面更趋向适中，说明气质在一定程度上受环境因素的影响。

2.幼儿气质干预的研究方法

对婴幼儿气质干预的研究大多采用纵向研究与横向研究相结合的方法，如郑毅、崔永华对胎儿期、早教期（1岁）、幼教期（3岁）幼儿进行早期系统干预，并与对照组6岁时幼儿气质进行对比评估，考察早期干预对幼儿发展的影响。

还有一些研究主要使用横向研究的方法，如研究某一年龄阶段幼儿气质的发展与早期干预的效果。

然而，现有研究的起始干预年龄有很大差异，有从某一年龄点如研究新生儿、1岁、3岁、6岁时婴幼儿气质的干预研究，也有从某一年龄阶段如从出生42天到3个月、3～15个月、1～36个月进行的干预研究。

对于气质早期干预的起始年龄方面的论述目前还没有报道，这也是有待进一步研究的问题。

3.不同气质特点的幼儿早期干预方式

对不同气质特点的幼儿应采取不同的早期干预方式，每个幼儿都有各自的气质特征，每个气质类型和维度都有积极面和消极面，教育者要了解和认识幼儿的气质特点，通过精心管理和良好教育引导幼儿朝着积极进取的方向发展，修正不良的气质特点，促使幼儿身心健康发育，减少行为问题的发生。

对气质的早期干预方案，主要重视亲子互动、感知觉、运动、语言和音乐的培养及幼儿自我表现力及独立动手操作能力等的培养。

在教养过程中，要根据不同的气质特点，制定不同的方案。

要注重循序渐进，寓教于游戏之中，通过营造良好的环境、亲子互动，才能促使幼儿情绪向稳定、积极的方向发展，达到预期的目的。

困难型幼儿的气质早期干预：这类幼儿的行为问题比容易型婴儿多，并可能导致其适应不良。

对困难型的幼儿，教养者态度要一致，强调安排安静的环境，避免强光、噪声和种种不良刺激的干扰。

教养者应平静地对待幼儿，要求处理问题时保持心平气和，并通过有节奏的主动和被动运动、音乐、游戏及养成有规则的行为来疏泄幼儿过盛的精力，使幼儿气质中消极因素减少，积极因素增加。

如果预期孩子可能对新的环境产生消极反应时，应允许幼儿开始时进行回避，当幼儿无理取闹时应给予冷处理，等其安静后再妥善处理问题。

对困难型气质的幼儿，从小坚持早教干预方案，可改善困难型气质幼儿的气质特征，从而减少幼儿行为问题的发生。

迟缓型幼儿气质早期干预：教师和家长要多与这类幼儿交谈，让幼儿预先知道即将发生的事，也可以先让他进入一个观察性参与的角色，以逐渐适应，避免让其一下子进入一个陌生环境。

总之，气质无好坏之分，但我们研究幼儿的气质特点，就是要使教育者自觉地正确地对待幼儿的气质特点，还要使教育者针对幼儿的气质特点进行培养和教育，以使幼儿身心健康发展。

单元小结

气质是人的心理活动表现出来的比较稳定的动力特征。