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二幼儿气质的发展与早期干预（第4页）

气质是幼儿社会化的一个重要标准，气质能很好地解释幼儿社会行为的个体差异。

体液说、体型说、活动特性说以及高级神经活动学说等将气质分为不同的类型。

托马斯和切斯将婴幼儿的气质分为容易型、困难型和迟缓型三种类型；布拉泽尔顿将婴幼儿的气质分为一般型、活泼型和安静型三种类型；刘文、杨丽珠将幼儿的气质分为活跃型、专注型、抑制型、均衡型和敏捷型五种类型。

幼儿气质的发展表现出稳定性和可塑性两大特点。

幼儿的气质影响其个性的发展，父母的教养方式和幼儿园教育影响幼儿气质的发展，早期干预可以改变幼儿的多个气质维度，也可以改善父母的教养方式。

对不同气质类型的婴幼儿给予不同的教育，使其自身的潜能充分地发挥出来。

总之，气质无好坏之分，教育者应自觉地正确地对待幼儿的气质特点，针对幼儿的气质特点进行培养和干预，以使幼儿身心健康发展。

思考与练习

1.你是怎样理解气质的概念和种类的？

2.婴幼儿气质分为哪些类型？其心理表现特征有哪些？

3.幼儿气质发展有哪些特点？父母的教养方式和幼儿园教育如何影响幼儿气质的发展？

4.联系生活实际谈谈如何对困难型和迟缓型婴幼儿气质进行干预。

5.结合自身的成长经历举例说明气质与父母教养方式的关系。

6.根据托马斯和切斯关于婴儿气质类型和行为表现的观点，选择一位婴儿作为观察对象，判断和分析该婴儿属于哪种气质类型。

案例分析

阅读以下材料，分析该幼儿属于哪种气质类型，并提出相应的教育建议。

18个月大的亮亮生龙活虎，似乎一刻也停不下来。

爸爸跟在他后面，一声不吭地看着他穿梭于活动室，像一位忠实的仆人。

亮亮似乎对什么都感兴趣，但又似乎对什么都只有十秒钟的热度，他先看到了放在活动室中间的小猪活动车，三步并两步冲过去骑到上面。

刚骑了一会儿，他看到“娃娃家”

的小朋友在喝茶，便一脸兴奋地回头看了看面无表情的爸爸，没有得到任何反馈，他就从猪背上跳下来进了“娃娃家”

，拿起茶杯摆弄了一番，喝了几口茶。

一转身看见隔壁活动角一个小女孩在用漏斗机装大米，他便拉起爸爸的手，用另一只手指着那个小女孩，爸爸就把他带到了漏斗机前面。

没装几下大米，亮亮发现图书角的小朋友在看书，又转身向图书角走去。

半途中看到迎面走来的小朋友在踢小球玩，他就停下来也踢起球来……这种蜻蜓点水式的活动一直持续着，直到教师喊他出去做亲子操。

整个过程中爸爸的言行很少，只在可能要发生危险的时候挺身而出。

问题解析：

1.亮亮的气质类型分析

亮亮可能属于多血质气质（又称为活泼型幼儿），亮亮的注意力往往不容易集中，他一会儿骑上小猪活动车，一会儿又和小朋友喝茶，一会儿装米，一会儿又去看图书……他似乎做每件事情都有始无终，缺乏耐性；亮亮有朝气、热情、爱交际；亮亮反应速度快、思维较敏捷，他总是迅速地转换行动目标，动作敏捷；亮亮的情绪、情感容易产生，也容易变化和消失，情感体验不深刻，但总体来说亮亮具有很高的可塑性和外倾性。

2.教育建议

（1）孩子的发展需要成人适宜的引导。

虽说婴儿是自身发展的主人，但3岁前的年龄特征和亮亮本身的特点决定了他需要成人的适宜引导。

孩子与生俱来的好奇心驱使他们对很多事物着迷，什么都想看看、听听、摸摸。

对不同的客体，婴儿有自己的探索方式，这正是他们自主性学习的源泉，但他们毕竟还没有能力为自己的发展创设一个合适的环境，正如案例中的亮亮，始终找不到自己最想探索的客体，只是来回穿梭于活动室。