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二幼儿气质的发展与早期干预（第5页）

这时就凸显出成人直接介入的必要性，成人可以根据孩子的学习风格、个性特点、情感状况选定介入策略、介入方式和介入程度。

在本案例中，亮亮情绪十分高涨，认知之窗已向所有客体敞开，这种积极的情感与认知准备是学习发生的必备前提，但一切就绪之后真正的学习并没有发生，亮亮在选择客体上出现了困难，过多的客体刺激产生的干扰抑制了他的深入探索。

他自己似乎也意识到了这一点，于是回头看爸爸，想获得一点建议，但爸爸并没有在这个必要的时刻从隐性支持状态中走出，敏锐地感知孩子当前的需要，并与孩子直接交流，导致亮亮的活动始终停留在感知层面，不能深入探索。

（2）早教中心提供的支持。

这种气质的孩子一般比较容易受环境刺激的干扰，抗干扰能力差。

亮亮父亲没有意识到自己可以影响孩子的选择，或者认为孩子的游戏与自己无关，自己的任务只是保护孩子身体不受伤害。

因此早教中心首先要做的就是让家长认识到自己是孩子发展的引导者和支持者，让他们借鉴其他家长的指导案例或观看教师的指导示范，同时教给相关的策略。

在孩子无从选择，不知如何深入探索时，家长可以通过语言、表情或者行为予以支持，例如，借助不同水平的提问或情感和语言上的回应，和孩子一起缩小选择范围，帮助孩子深入探究；同时从物理环境安排方面适应孩子，可以相应减少刺激量，也可以建议成人陪伴孩子一起探索同一个客体。

幼儿教师资格考试模拟练习

一、单项选择题

1.“活泼好动”

是幼儿（　）的表现。

A.能力　B.兴趣　C.气质　D.性格

2.对气质类型的评价是（　）。

A.都是好的　B.都是坏的　C.有好有坏　D.无好坏之分

3.胆汁质的高级神经活动类型的基本特征是（　）。

A.强、平衡、灵活

B.强、平衡、不灵活

C.强、不平衡

D.弱

4.气质的主要生理基础是（　）。

A.血型

B.激素

C.高级神经活动类型

D.体型

二、案例分析题

请根据气质的分类以及气质相应的理论分析壮壮的气质类型并提出相应的教育建议。

壮壮上课时坐不住，经常会坐出位子或在椅子上乱动，要不就是碰碰坐在他旁边的小朋友，睡午觉前还会在**又是跳又是丢枕头。

而且还爱逞能，对老师的提问常常没听清楚就急着回答，常常答非所问。

做事没耐心，常常是作业做到一半就跑去玩了，古诗、儿歌、绕口令都只会读一半。

同时，他很勇于表现自己，积极回答问题，集体荣誉感很强。

但是有时他又很不讲理很霸道，有他喜欢的玩具，他会毫不犹豫地和你抢，抢不到就咬人、打人。

事后又很后悔，主动向小朋友道歉。