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七如何应对爱撒谎的孩子（第1页）

七、如何应对爱撒谎的孩子

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【案例1】

芳芳是个很爱美的小女孩，头上戴着一支漂亮的新发卡，可是当她洗手的时候一照镜子发现自己的发卡不见了，于是很着急，到处去找，找不到就急得哭了。

这时站在一旁的小希看到了，就说：“我看到你的发卡了。”

芳芳和同伴们都问他：“在哪？”

小希想了一下说：“好像在平衡木那里。”

于是好多小朋友都去那里帮芳芳找发卡，可是并没有找到。

小希一直跟在大家身后，没有说话。

这时老师把小希叫到一旁，问她：“小希，你真的看到芳芳的发卡了吗？撒谎的孩子老师可不喜欢，你是不是看到芳芳哭，想帮助她，所以才说你看到她的发卡了？”

小希点点头，小声说：“是的，老师。”

【案例2】

户外活动时间，老师和其他小朋友在玩滑梯。

希希说要小便就自己回班里了。

因为跑得快，她不小心把掉在地上的一个玩具踩坏了。

等所有人回到教室发现后，老师问：“是谁干的？”

小朋友们都说不是自己，希希低着头，嘴里说着“不是我”

。

老师私下再三问希希：“是不是你上卫生间的时候踩坏的？”

希希还是一再坚持：“不是我。”

【案例3】

幼儿园的一天，4岁的乐乐逢人就说：“我妈妈给我买了一把很牛很牛的冲锋枪，会冒火，会发声，一按扳手，哒哒哒……”

到了接园时间，老师向乐乐的妈妈问起这事才知道，妈妈并没有给乐乐买冲锋枪。

妈妈原来答应要买，但因为有其他事情耽误了还没买成。

案例中的幼儿都表现了“撒谎行为”

。

撒谎也就是说假话、扭曲或者凭空捏造事实，在成人眼里，孩子说谎似乎是一件天大的事，是一种不能被接受的行为，认为孩子的品德出了问题。

事实上并不是这样，说谎对孩子来说也是一种成长，是孩子成长过程中必不可少的一种经历。

在幼儿园里，幼儿的说谎行为是一种很常见的现象，但幼儿说谎的目的很少是为了欺骗，往往有更多深层次的原因，需要教师去理解、去发现。

根据心理因素来分析，幼儿说谎大致可分为无意说谎和有意说谎两大类。

1.无意说谎

这是由幼儿的心理发展特点造成的，主要表现为以下两个方面。

（1）满足愿望的心理。

幼儿有时会把幻想、愿望与现实混合在一起，比如案例3中的乐乐，把还没有买的、心里很想要的冲锋枪混为实际已经拥有。

他们为了满足某种心理需要，常常无意识地“说谎”

，此种行为与品德行为无关。

教师和家长要做的就是帮助孩子厘清现实与愿望。

（2）理解性心理错觉。