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第一 常用教学方法（第1页）

第一节常用教学方法

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一、世界主流幼儿教学法

（一）蒙台梭利教学法（蒙氏教学法）

蒙氏教学法由意大利著名教育家蒙台梭利（Montessori）创设，是一种建立在科学观察的基础上的幼儿教育方法。

这种方法以科学的角度观察儿童的需要与学习能力，以感官训练为主，让儿童用自己的感觉器官来感受身边的世界从而产生兴趣，并通过感觉、行走、触摸来使儿童获得各种能力和技巧。

（二）多元智能教学法

多元智能教育理论由美国哈佛大学著名心理学家加德纳（Gardner）提出。

这一理论将人的智能分为8个方面，即语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察智能。

其理论注重儿童智能的全面开发。

该理论指出，0～7岁是儿童各个智能发育的关键期，这一阶段儿童的智能是否全面平衡地发展直接关系到其一生。

每个人的智能组合是不同的，通过教育可以发现儿童的优势智能，从而把每个儿童培养成富有个性的、适合未来社会发展需要的人。

（三）瑞吉欧教学法

瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自20世纪60年代以来，洛利斯·马拉古齐（Luzzi）和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。

数十年的艰苦创业，使意大利在举世闻名的蒙台梭利之后，又形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法以及环境设计的原则”

。

人们称这个综合体为“瑞吉欧·艾米里亚教育体系”

。

（四）华德福教学法

20世纪初，奥地利科学家、哲学家和教育家鲁道夫·史代纳（RudolfSteiner）认为可以用科学的方法来研究人类的精神领域，并创立了一门特别的精神科学，称为“人智学”

。

1919年，他受邀根据人智学的理念为德国斯图加特一家名为华德福（Waldorf）的香烟厂的工人子弟办了一所学校，并命名为“自由华德福学校”

。

学校共有12名教师和256名学生。

后来，凡是实践这一教育理念的学校都被称为华德福学校或鲁道夫·史代纳学校。

根据2000年德国华德福教育友好协会统计，当时全球有876所华德福学校、2000多所华德福幼儿园以及300多所华德福矫正教育和社会治疗机构。

华德福教育努力把学生的体验由单一的智力发展转化为“全人”

的教育，其教学大纲建立在对人生早期的三个重要发展阶段的理解和认识上。

（五）卡尔·威特教学法

卡尔·威特（KarlWitte）强调父母是孩子最早的教师，而不应该是孩子的保护神。

孩子从小就应学会学习独立，知道自己不可以永远依靠父母，需要自己寻找知识。

他认为：五官训练有助于刺激大脑发育，启发智力；大自然是幼儿最好的课堂，实际体验远胜于抽象的学习；与其填鸭式地灌输知识，不如开阔孩子的眼界，唤起孩子的兴趣，让孩子轻松地学习；父母需要爱护和培养孩子的想象力；教育孩子的目的是培养全面发展的人才，而不是造就神童或未来的大学问家。

（六）目前英国早期教育的主要学习方式——游戏