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一幼儿社会性发展的特点（第1页）

一、幼儿社会性发展的特点

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当人刚一出生时，在他的身上还没有任何人类社会的烙印，他只是一个“自然的客观存在”

。

人们称这时的人为“自然人”

。

但是由于这个“自然人”

生活在人的社会环境中，这就注定了不论他愿意还是不愿意，他都必然要认识周围的环境，与人进行某种形式的交往，学习所在社会认可的行为方式、价值取向等，并把这种行为方式、价值取向等内化，变成自己的行为准则，使自己逐渐适应周围的社会生活。

这个学习、内化的过程就是社会化的过程，简言之，即从“自然人”

向“社会人”

的转化过程。

也就是说，幼儿的社会化是幼儿在一定的社会条件（包括社会环境和社会关系）下，逐渐独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。

幼儿社会性的发展就是幼儿社会化的产物。

社会性是指人在形成自我意识、进行社会交往、内化社会规范、进行自我控制及进行其他社会活动时所表现出来的心理特征。

社会性是在社会生活中形成的比较稳定的对人、对己、对社会的认识、情感、行为等方面的心理特征，是由内而外表现出来的特征。

下面我们就从自我意识、依恋、同伴交往、性别角色、亲社会行为和攻击性行为六个方面介绍幼儿社会性发展的特点。

（一）自我意识

自我意识是人对自我看法的总和，它是主体“我”

对自己以及自己周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。

自我意识主要包括自我概念、自我体验、自我评价、自我教育、自我控制和自我调节等。

在此主要对幼儿自我概念、自我评价和自我控制的内容进行相关介绍。

1.幼儿自我概念的发展

人生活在社会环境中，其任何行为的背后，都有自己对自己的看法和支配。

例如，一个自认为交往能力不强的人，可能在许多场合都表现为被动与过于敏感；而一个自信心强的人，可能更多地表现为主动与勇敢。

幼儿在1岁以前是不能把自己的身体和外界物质环境分开的。

几个月大的幼儿抱起自己的脚丫“啃”

的时候，并不知道那是自己身体的一部分。

他还以为是手边的一件什么玩具呢。

直至有一天“哥白尼式的革命”

发生了，他发现自己是行为的发出者。

由于自己碰了彩球或哗啦棒一下，引起彩球动了或哗啦棒响了。

这样做一次、两次可能没有引起他的注意，次数多了，他就会有意做那个动作，这时他产生了朦胧的主体感。