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一以语言传递信息为主的方法（第1页）

一、以语言传递信息为主的方法

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以语言传递信息为主的方法是指教师主要用语言对幼儿进行讲解、劝说和指导等，以达到相应教育目的的方法。

这主要包括讲解法、谈话法和讨论法。

（一）讲解法

讲解法是一种教师以幼儿能够理解的语言对社会教育内容进行解释和说明，使幼儿能够明白一些简单的社会道理、规则及其意义，能明辨是非，懂得应该怎样做和为什么要这样做的教育方法。

讲解法是幼儿社会教育中常用的方法。

无论是幼儿对人际关系的了解，对社会行为规范的学习，还是对社会环境和社会文化的认识，都需要教师用通俗易懂、深入浅出的语言进行讲解、启发和引导。

1.讲解法的教育作用

讲解中包含的信息量大，可以帮助幼儿在较短的时间内获得较多的信息，开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的知识，提高幼儿的语言理解能力。

2.使用讲解法应注意的问题

（1）讲解要有针对性。

要选择那些幼儿无法直接实践和体验的内容来讲解，而且讲解说明时要考虑幼儿的语言能力和思维能力，尽量做到化抽象为具体、化复杂为简明，使幼儿能够真正地理解和明白。

（2）讲解要配合辅助教具。

例如，实物、图片、多媒体等，借助这些生动形象的材料，能够激发幼儿的兴趣，吸引并保持幼儿的注意力，更好地帮助幼儿理解教师所讲的内容。

（3）讲解形式可以多样化。

既可以由教师来讲，也可以由幼儿来讲，还可以请当事人（如消防队员、超市工作人员等）来讲。

教师可以和他们提前共同准备讲解内容，使其符合教育目标。

（二）谈话法

谈话法是一种教师有目的、有计划地引导幼儿围绕一定主题，回忆已有的生活经验，通过对话的方式，相互提问、对答交流的教育方法。

谈话法的运用可以使教师借助恰当的问题，帮助幼儿提炼已有的社会生活经验，使之系统化、明确化。

谈话可以激发幼儿的思维，有助于培养幼儿的独立思考能力和语言表达能力。

在谈话的过程中，教师可以了解幼儿对教学内容的掌握情况和思想接受情况，有利于进行针对性的指导。

1.谈话法的教育作用

（1）帮助幼儿整理归纳已有的生活经验，丰富幼儿的知识。

幼儿在每天的社会生活和人际交往中，都有自己直接的感知和体验，有自己新的发现和收获，但是，这些知识和体验大多是零碎的，甚至可能是混乱的。

教师选择恰当内容组织的谈话，恰好可以帮助幼儿对这些知识经验进行整理和归纳，丰富幼儿的认识和看法，使之清晰化、条理化。

（2）发展幼儿的语言能力。

在谈话中，幼儿既要倾听教师和同伴的表达，也要以积极的状态调动自己掌握的词汇、句型等进行交流。

而这一过程，对幼儿的倾听能力和语言表达能力能起到很好的锻炼作用。