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三幼儿园自我意识教育的切入点（第1页）

三、幼儿园自我意识教育的切入点

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幼儿的自我概念，是通过主客体的相互作用和人际间的社会交往逐渐建立和发展的。

我们从教育实践中，归纳出发展幼儿自我意识的如下方法。

（一）帮助幼儿加深对自己的了解，促进自我意识的发展

第一，开展认识“我”

的主题活动。

我们可以从幼儿的身体入手，着重体现幼儿对自我的认识。

例如，“我的五官”

“我的外貌”

“我的小手”

“我的小脚”

等，通过精心的设计与组织，让幼儿不断加深对自己的了解。

例如，可以从名字入手，每一个幼儿都有自己的名字，让幼儿了解其独特性，感觉到自己是与众不同的人。

帮助幼儿发现自己的优点，从而在心理上喜欢自己、欣赏自己。

帮助幼儿在不断明确的认识中形成一个轮廓更为清晰的自我概念。

第二，开展自我肯定主题活动。

通过开展“我真棒”

主题活动，引导幼儿发现自己的优点，让幼儿感觉到自己的存在对老师、同伴、父母来说都很重要，自己可以给身边的人带来快乐，可以帮助身边的人做一些力所能及的事情，因此自己是有价值、受欢迎、受重视的人，从而使幼儿在心理上形成一个积极的自我概念。

具体可以开展“我能行”

“我会做”

“我的本领大（增强幼儿自信心）”

“我是受欢迎的”

“我是有用的”

等活动。

（二）发挥成人及同伴的优势，帮助幼儿形成积极的自我概念

第一，自我意识并非生来就有，是在社会经验中逐渐形成的。

教师的言谈举止及对幼儿的评价深刻地影响着幼儿的心灵，是幼儿评价自己的主要依据，也影响着他们对自身行为的控制。

“好孩子是夸出来的”

，要想让幼儿的自我意识得到很好的发展，教师必须用欣赏的眼光来看待他们。

每个幼儿都有独特的一面，对幼儿的评价应具体明确地指出哪做得对、哪做得好，不能用“你真笨”

之类的话来挫伤幼儿的积极性。

要善于学会用积极的、肯定的、尊重的话语和幼儿交流，如“老师相信你一定可以的”